【古诗大全】春晓 古诗

2022-08-26 13:40:48   第一文档网     [ 字体: ] [ 阅读: ] [ 文档下载 ]

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【古诗大全】春晓 古诗

【古诗大全】春晓古诗 春晓 孟浩然

没有黎明的春眠, 处处闻啼鸟。 夜晚的风雨声, 花落知多少。 翻译

春夜酣睡天亮了也不知道,醒来只听到到处有鸟儿啼叫。 我想起昨晚的风雨。我不知道有多少花被撞倒了? 赏析

《春晓》是一首小诗,初读起来很平常。如果你反复阅读,你会觉得诗中有一个世界。它的艺术魅力不在于华丽的语言或独特的艺术技巧,而在于它的魅力。整首诗的风格简单自然,宛如流云流水,但却又深邃深远,独树一帜。在过去短短的四年里,人们一直在探索诗歌的宝藏。

自然而无韵致,则流于浅薄;若无起伏,便失之平直。《春晓》既有悠美的韵致,行文又起伏跌宕,所以诗味醇永。诗人要表现他喜爱春天的感情,却又不说尽,不说透,“迎风户半开”,让读者去捉摸、去猜想,处处表现得隐秀曲折。

“爱隐藏在字里行间,现在是美丽的。”(引自张洁《隋汉唐诗》)在对爱情的描写中,诗人选择了早晨睡觉时的情感片段来描写。这一段是诗人思想活动的开端和萌芽阶段,也是最能让人想象诗人情感发展的萌芽时刻。诗人抓住了这一刻,但没有把它展开。他只是向读者透露了自己的想法,并引导读者找到了自己的情感轨迹,所以他放弃了。其余的应该由读者沿着诗人的思维方向加以充实和补充。他只选择了春天的一面来作画。春天,这里有迷人的色彩和令人陶醉的香味。诗人不写作。他只是从听觉的角度写,写的是春天的声音:到处都是鸟儿的歌唱和风雨。鸟儿的叫声优美、悦耳、优美。有了“无处不在”这个词,啁啾的起伏和远近的和谐让人在山上感到不知所措。春风和春雨此起彼伏,但在宁静的春夜里,沙沙的声音也让人想看到烟雾和梦境般的凄凉意境,以及小雨过后鲜花的新面貌。这些正是诗人在室内听到的。然而,这一阵阵春声戏弄着漫无边际的春天,把读者引向浩瀚的大自然,让读者想象和欣赏着带有柳莺花香的腐朽春光。这是一个美丽的户


外春天的声音。这些场景生动、跳跃、充满活力。它描述了诗人的情感,表达了诗人内心的喜悦和对自然的热爱。

宋人叶绍翁《游园不值》诗中的“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”,是古今传诵的名句。其实,在写法上是与《春晓》有共同之处的。叶诗是通过视觉形象,由伸出墙外的一枝红杏,把人引入墙内、让人想象墙内;孟诗则是通过听觉形象,由阵阵春声把人引出屋外、让人想象屋外。只用淡淡的几笔,就写出了晴方好、雨亦奇的繁盛春意。两诗都表明,那盎然的春意,自是阻挡不住的,你看,它不是冲破了围墙屋壁,展现在你的眼前、萦回在你的耳际了吗?

史步华说:“诗歌仍然是文学,避免直接和昂贵的音乐。”(仙仆诗)这首小诗只有四行二十字,但它曲折、宁静、曲折。“春天”这个词指的是季节,写的是春天睡眠的甜蜜。“不可察觉”是模糊和不可察觉的。在这个温暖的春夜里,诗人睡得很香,在他从甜蜜的梦中醒来之前,冉冉升起的太阳已经来到了窗前。它显示了诗人热爱春天的喜悦。第二句是关于春天的景色和春天早晨的鸟语。“无处不在”指的是全方位。树枝上鸟鸣,一派生机勃勃的景象。“嗅鸟”的意思是“嗅鸟”。为了押韵,古诗词的语序作了适当的调整。诗人回忆起昨晚的潇潇春雨。最后一句话又回到了春花被风和雨打得遍地都是的场景。它从快乐的春天变成了珍惜的春天。诗人把爱惜春天的情感寄托在落花的叹息上。爱与珍惜,珍惜春天就是爱的春天——那潇潇春雨也唤起了诗人对花木的关注。时间的跳跃,阴晴的交替,情感的微妙变化,都充满了趣味,能给人们带来无限的乐趣。

《春晓》的语言平易浅近,自然天成,一点也看不出人工雕琢的痕迹。而言浅意浓,景真情真,就像是从诗人心灵深处流出的一股泉水,晶莹透澈,灌注着诗人的生命,跳动着诗人的脉搏。读之,如饮醇醪,不觉自醉。诗人情与境会,觅得大自然的真趣,大自然的神髓。“文章本天成,妙手偶得之”,这是最自然的诗篇,是天籁。 语文教案 1.引入激趣

激发学生谈论他们知道或看到的春天的美丽景色,激发学生学习古诗词的兴趣。播放教学电视电影《春晓》,让学生观看雨后春日清晨鸟语花香的绚丽画面,并听原声朗读。老师简要介绍了作者孟浩然。 2.初读感知

学生们自己用课文中的汉语拼音来阅读这首古诗。他们被要求阅读准确的发音和连贯性。注意下列单词的发音:“厥”是一个复调词。读这首诗中的朱埃;“哭”是第二个声音。读完这首诗,你可以谈论春天的景色。 3.精读理解


1 通过查字典,指导学生谈论“笑”、“睡”、“睡”、“哭”和“知道”的含义。

(2)同桌交流,互相说说诗句的意思,然后说给全班的同学听,同时屏幕上打出古诗意思的图画。教师要告诉学生,古诗语句由于字数的严格限制,常常要省略一些词语,要联系上下文和题目补充出来。如“夜来风雨声”一句,联系诗题,可以知道是“(我忽然想起)(昨天)夜里的风雨声”的意思。

3 看屏幕上的图片,谈谈这首古诗的意义。

(4)朗读《春晓》,指导读出节奏和重音,读出韵脚。屏幕上打出这首诗,标明节奏和重音。 4.阅读理解

(1)屏幕上出现古诗意思的画面,同时有配乐朗读,听了一遍后,学生跟读,然后指名朗读,大家评议。

2 学生自由练习阅读,在同一张桌子上相互阅读和背诵,并在全班进行背诵。 (3)屏幕再现图画,几只鸟站在开满桃花的枝头上,春燕在空中飞翔,地面有落花。 ① 看“春晓,朗诵”的图片。然后闭上眼睛,想象诗中描绘的风景,然后背诵。 ②教师小结:诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点,把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出,构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景,表达了作者热爱春天,珍惜春光之情。 ③ 屏幕依次显示四首诗的图片。学生可以阅读并背诵图片,体验意境。


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