教育随笔：让老师、同学因我的存在而幸福

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教育随笔：让老师、同学因我的存在而幸福



教育随笔：让老师、同学因我的存在而幸福 今天早读前几分钟，上课铃还未响。我来到教室准备上课，经过我班教室的后门，看到同学们正异口同声地在读数学课本上的公式、定理法则等，黑板上赫然写着四个大字：数学早读。我的心暖暖的，虽然寒冬，我却有一种暖暖的感动，为同学们的读书声，为同学们自觉学习的热忱。这种情况我还是第一次遇见，以前早读前几分钟，孩子们不是叽叽喳喳说话，就是玩陀螺、小精灵等物件，抑或掺杂着检查作业的走动声音，总之两个字：乱、闹。可今天我没在场，却比我在场纪律还好，学习热情还要高。此情此景，能不让我感动吗？当时，我的心里冒出了一句话：老师因你们的存在而感到幸福。 下午的数学课，我挤出几分钟的时间把这句话写在了黑板上。我动情地说：“今天早读前几分钟，老师没来教室，想不到孩子们竟齐刷刷地朗读数学书，比老师在场还要整齐，纪律还要好，你们这种自主学习的良好品质让我感动，我因你们的存在而幸福。”同学们脸上乐开了花。不少孩子也有一种感动，眼睛眨呀眨的，看来孩子们因我的这句话有了感受，或许是受了我情绪的感染吧。感情原本就是可以流淌的，感情的桥梁正在我和学生之间搭建。我继续说道：“我时时被你们在我们班的存在而幸福。比如今天我们班的邓清捡到五角钱主动交给我，我被他这种拾金不昧的美德而幸福；又比如我看到‘日常行为规范检查评比栏’上我班得了100分，在好人好事栏中还被加奖励分而幸福，因为你们为我班争得了荣誉而感动；还比如在运动会上，我常常被你们勇于拼搏、挑战自我的良好道德风尚而感动，为班级争光而幸福！”“在我的课堂上，刘晨龙、欧阳文瑾虽然成绩不好，也许你们会认为我不喜欢他们，其实你们想错了，他们上课从不开小差，讲话什么的，我因他们没有扰乱课堂秩序、影响别人学习的良好沉默性格而幸福！”说完这话，我瞟了一眼欧阳文瑾，看到她脸上泛出了感动而有些不好意思的红晕。 我继续说道：“在前不久的第一次月考中，我为班上胡姮、李雨霁勇夺全年级数学第一名和第二名而幸福，因为他俩为我们班争了光。在这次月考排名中，有24名同学成功挺进前100名，我为他们感到幸福。因为他们不但代表了自己， 也代表了我们五（四）班，让我体会到班集体的荣誉感。”其实，我每天为你们的成功，为你们的快乐，为你们的自信而幸福。让我感觉我很富有。都说老师贫穷，而我却很富裕，天天这么多的幸福充盈着我的内心，包裹着我，这是一笔巨大的精神财富啊！” 我顿了一下，接着说：“可是，老师也因某些同学不听话而苦恼，比如老师经常转身去板书，去抄题的时候，总会出现嘈杂的声音，是那样的不和谐：一是影响老师上课的心情；二是影响其他同学的学习，使我们上课的效果大打折扣，这是老师不愿看到的，也是同学们不希望的。”看着不少孩子沉默不语，低着头的姿态，我加重语气说；“其实老师这点烦恼不算什么，比起孩子们给予老师的太多幸福真是不屑一提，我希望我常常能被孩子们的幸福所浸润，并陶醉其中，我愿意倾听我们班79朵花盛放的声音，为你们的忧而忧，为你们的乐而乐。”说到这里，我顺势在黑板上写下这句话：“让老师、同学应我的存在而幸福！”“请大家齐读一遍。”我铿锵有力。 孩子们齐读的声音回荡在教室里是那么坚定有力。这声音还穿透教室弥漫在门前的操场上。从他们的声音中，我读出了孩子们的自信、果敢，也读出了孩子们一颗向上的心。我柔声地说道：“老师把这句话送给你们，作为你们学习上的座右铭。没事的时候想想这句话，想想你的所作所为怎样才能让老师让同学因你的存在而幸福。这样想着并这样做着，不知不觉中你就会成长，并体会到成长的快乐，老师、同学们会为你的成长鼓掌、祝福的。” 送上这句话，我还告诉孩子们：“每个人都是社会的一个个体，努力做受别人欢迎的人，以自己的良好品德及修养影响你、我、他，努力做有益


于社会的人，让社会感知你的存在而不被遗忘„„” 【后记】头脑中迸出这句话，是缘于读了李镇西的著作《做最好的老师》，李老师刚带初一某班和学生第一次见面送学生的第一句话：“让人们因我的存在而感到幸福！”这句话也作为他所在学校四川武侯实验中学的校训。李老师把班主任工作做得那么好，学生教育的那样好， 好羡慕。我也想在我的数学课堂上试一试，说不定也会产生神奇的效果，这是我套用这句话的真正原因。

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