加强初中少先队工作,探索团队衔接一体化

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加强初中少先队工作，探索团队衔接一体化

作者：夏蓉蓉

来源：《中国共青团》2020年第15期

初中生作为一个身心发展从幼稚逐步走向成熟的特殊群体，对少先队的认知理应更深刻，少先队活动的开展也应更活跃。但就目前初中少先队教育的现状来看，“重班轻队、重团轻队”的现象较为普遍。按照团省委关于“共青团组织要做好全团带队工作”的精神要求，从去年开始，黄岩实验中学团委以“队为主体，团为核心，团队共兴”为指导思想，把“加强初中少先队工作，探索团队衔接一体化”作为工作重点，积极探索团队衔接的有效机制。

少先队队室是用来对少先队员进行组织教育的“有形”阵地，在全大队阵地教育中发挥重要作用。它是辅导员、少先队干部和少先队员学习、讨论、活动、工作的场所，是少先队工作的重要组成部分。团队室的建设是开展团队活动的前提，健全少先队组织是建设好少先队的基础。

2018年底，黄岩區教育局组织开展全区中小学少先队队室标准化建设专项检查。黄岩实验中学以此为契机，参照少先队队室布置标准，对少先队队室进行全面整改。为更好地实现团队衔接，黄岩实验中学团委采用了团队室一体化的设计方案，将活动室划分成两个区域，左右边分别是共青团、少先队室。两个区域各有特色，界限分明，同时又有互通性，为团队衔接机制提供了有力保障。

培养入团积极分子，搞好团前教育，推动团员发展，是共青团工作的重要组成部分。初中学校的常规途径是开设团校学习。目前，黄岩区大多数学校的团校学习机制是每班分配名额后，由辅导员推荐，在规定课时的学习后，发展为入团积极分子或入团。这样的团员发展模式，团队衔接其实是脱节的。具体表现在：队员心中是如何萌发对共青团的向往的？入团积极分子的选拔是否真正架起了团队的桥梁？

为此，黄岩实验中学在团校学习上进行了一些探索。首先，建议各中队开展两课时的团前教育学习，让少先队员们对共青团有一定的认识，促进团队融合，激发队员们对共青团的向往。其次，优化少年团校学习体制。一是优化课程内容。由黄岩实验中学3位历史社会和思想品德老师分别开设3课时关于五四运动和共青团团史、共产党党史的课程。系统讲授让队员们对中国共青团和中国共产党有正确认识。二是黄岩实验中学党委书记带头上团课，实现“党—团—队”之间的引领与衔接。三是规范团校结业机制。在完成团校学习任务后，通过考试，实现淘汰制结业。一年试行下来，队员们喊口号的现象大幅减少，入团动机较之以前，更明确、更积极、更 “接地气”。

根据初中学生的年龄特点、组织心理，黄岩实验中学制定了分层培养目标，建立“七年级强队、八年级建团、九年级强团带队”序列化活动。这是学校团委、少先队组织结合各个年级

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