培养幼儿阅读习惯

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培养幼儿阅读习惯



早期阅读教育是幼儿园语言教育的重要组成局部。 它不仅可以帮助孩子尽早进入 知识的海洋，开阔孩子的视野，启迪孩子的智慧，陶冶孩子的情操，而且能促进 幼儿各方面的开展。 对于大班幼儿来说， 即将进入小学阶段， 激发他们阅读的兴 趣，培养他们良好的阅读习惯， 帮助他们掌握阅读的方法， 将为他们顺利迈入小 学及终生学习奠定良好的根底。 一、幼儿早期阅读中存在的问题。

我观察幼儿在图书区活动的表现， 并记录了幼儿看书的情况： 有的幼儿在看书时，东翻一本，西翻一本；有的幼儿翻开书，胡乱地翻了几页，不到一分钟就又换了

一本书；有的幼儿干脆坐在座位上拿着一本书， 和小朋友大声的说笑； 还有的幼儿在图书区乱翻了几本书后离开了 ...... 经过认真分析， 我发现幼儿阅读失败的原 因有以下几点：

1、图书区投放的图书有些不适合幼儿的年龄特点，图书种类单一，幼儿对图书的兴趣不浓。

2、幼儿各方面的发育还未成熟，其阅读活动往往带有较大的盲目性、随意性。 教师无视了对幼儿的指导工作。

3、教师对图书区提出的规那么要求不明确。

因此，我确立了目标，利用图书娶培养幼儿良好的阅读习惯。 二、提高幼儿的阅读兴趣。

兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的心理倾向， 他使人产生愉快的情绪体验，在精神上得到一定的满足。从兴趣入手，激发

幼儿的内部动机， 可以保证幼儿阅读活动的顺利进行并取得积极的阅读效果。 因此，引导和培养幼儿的阅读兴趣，是培养幼儿阅读习惯的重要环节。 1、根据幼儿的年龄特点，精心选择适合幼儿阅读的色彩鲜艳、形象具体、直观、富于情趣的书籍，以图为主，图文并貌，以引起幼儿阅读的兴趣。 2、为幼儿提供丰富多样的图书，如知识类、童话故事类、自然科学类、美工操作类等，让幼儿从中获得多方面的教益，满足幼儿多方面的兴趣。

3、根据幼儿阅读能力与兴趣的变化，坚持定期更换新的图书。在出现新书时，

向全体幼儿做介绍， 引起幼儿的兴趣。 发动幼儿从家带一些图书， 互相交流讲述，互相交换阅读，这样即可以提高幼儿阅读的兴趣， 又可以使幼儿体验分享的快乐。

















4、创设适当的问题情境，激发幼儿的求知欲。在幼儿看书之前，老师向幼儿提 出一些有关书中的内容、 情节的问题。 使幼儿带着问题去看书， 满足其求知欲和好奇心。

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5、鼓励家长有意识的带孩子去图书馆、书店，阅读或购置一些幼儿读物。



这样，天长日久，不仅能让幼儿充分的感受到浓厚的读书气氛， 而且能培养幼儿喜欢读书的习惯，满足其求知欲和好奇心。



另外，教师开展丰富的读书



活动，如图书超市、制作图书、故事比赛、智力竞赛等，激发幼儿对图书的浓厚兴趣。



三、正确指导幼儿阅读。



大家都知道， 幼儿的能力是有限的， 阅读活动带有很大的盲目性、 随意性和依赖性，因此需要成人的正确指导。 而教师的作用就在于为幼儿提出明确的阅读目的，提出一定的任务和要求，帮助幼儿成功的进行阅读活动。



1、参与幼儿的阅读，并随时给予指导。如：为幼儿朗读图书时，边讲边向幼儿 示范看书、翻书的正确方法。 及时鼓励认真看书的幼儿， 使幼儿知道什么是对的，什么是错的。





2、启发幼儿思考。 在引导幼儿阅读的过程中， 应提出一些问题让孩子动脑思考，这样才能使阅读成为一种积极的活动。如：阅读故事?老爷爷的帽子?。在讲述过程中，可向幼儿提问：小鸟为什么要为老爷爷唱歌？如果你看到发抖的小鸟，你会怎么想，又会怎么做？ ...... 让幼儿思考理解故事的内容及表达的思想感情。 或者让幼儿续编故事结尾、给故事起名，都是启发幼儿思考的好方法。 3、与幼儿交流读后感。读完一本书，应与幼儿交流一下读后的感受。一方面可 以了解孩子的阅读情况， 另一方面可以了解孩子的思想感受。 我班有个叫闹闹的小朋友，阅读的习惯很差， 看书时总是一本书大概翻上几页就换书。 为了培养他的阅读习惯，我先请他带着任务去看书。如：请他看完书后给大家讲。每当他讲完一个故事，无论讲的的好否，我都鼓励他说： "今天一定认真看书了，所以讲的有进步，继续努力。 "经过一段时间的培养，他看书有了明显的进步。他很愿意通过看书与老师、小朋友做更多的交流，得到老师



和伙伴的赞许与肯定。在不知不觉中，闹闹已养成了较好的阅读习惯。



四、建立明确的图书区规那么。



如果说兴趣是引起幼儿行为的内部动机， 规那么那么是约束幼儿行为的外在要求。 为使图书区的活动安静有序， 我们将图书区设在光线好、 安静的地方， 并建立的图书区的规那么。



1、限制图书区看书的人数。每次不得超过８人，以保证安静阅读。



2、看书时要看完一本再拿一本，不与别人争强图书。

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