改变对孩子的教育从正面管教

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《教室里的正面管教》读后感



后小河小学 陈嘉慧




改变对孩子的教育 从正面管教开始

因为对自己十几岁的孩子有些棘手，选择了一本正面管教系列丛书，学习如何培养十几岁孩子的人生技能。读完之后，对于和善而坚定这种长期效果的养鱼工具颇有感触，也有些许的收获。当学校赠了这本教室里的正面管教十也非常欣喜，希望在学习中能了解利用和善而坚定地养育工具培养孩子们学习的勇气，激情和人生技能。毕竟学校和家庭是我的两大主阵地。

于我而言，读完这本书印象最深的有两点，一是理解冰山位于水下的部份，二是惩罚和奖励激发孩子的行为其长期效果是使孩子丧失信心。

正如心理学家鲁道夫德雷克斯说，行为不良的孩子是因为丧失了信心。当他们相信自己没有归属时，他们就会做出不良行为。这是因为他们为寻求归属感和自我价值感而选择一种错误的方式。正面管教提供给我们一个新的理念，一种全新的教育思维模式:理解冰山位于水下的部份。因为孩子们始终在根据他们对自己生活经历的感知或个人逻辑做着下意识的决定。有些决定是关于他们自己的，有些是关于他人的，有些是关于这个世界的。比如，这个世界是安全还是可怕，是充满关爱还是遍布威胁，是我可以茁壮成长的地方还是一个需要努力求存的地方？这些决定会变成影响他们行为的信念。当孩子们相信自己没有归属，没有价值时，他们会采用求存行为，即不良行为。

当孩子们在课堂上寻求过度关注时，我们可以这样说:我听到你的问题了，但我要到课间休息时才能回答。这对我不管用，如果你愿意，我很乐意在你准备好的时候，和你尊重的方式谈一谈。明天你可以用整整一分钟时间带着全班人扮鬼脸。想想我们平时课堂上是怎样做的呢？坐下！多嘴！就你事多!我们在不经意间伤害了孩子，是孩子们和我们之间形成了对立的一堵墙。一堵墙的距离却让我们的心分开了，造成难于沟通的尴尬。当孩子们难过伤心时，我们是否有能冷静下来，站在孩子的立场为他们想想呢？和孩子们产生共情，把你对孩子们的爱表达出来，让他们知道你是在乎他们的。当孩子们丧失信心自暴自弃时，我们老师是否能用自己的微笑照亮了孩子们的心房，告诉他们犯错误没关系，那是我们学习的方式。从孩子擅长做的那件事引导，通过尝试新的事情并一次又一次地做，让孩子一步一步的体验成功的喜悦。



而用惩罚和奖励激发孩子的行为，其长期效果是使孩子丧失信心。喜欢奖励的孩子很快就会依赖于奖励的刺激，而不会因为内心的回报而想成为有贡献的社会一员。惩罚的长期效果造成三个R,反叛Rebellion报复Revenge退缩Retreat,我们用惩罚的办法管理学生是因为我们不理解惩罚给学生及其家人造成的长期影响。惩罚只是在寻找当时就能阻止问题行为的简单方法，只注重短期效果。如果父母和老师们知道他们的惩罚正在给孩子造成终生的问题，我们就应该从正面管教开始学习，专注于解决自己错误的方案。

只要我们从心底里接受了这种新的思维模式，正面管教一书中鼓励的话会可能会用到许多地方。我们也许真的应该把这些话语复印一些，放在触手可及的地方，以便在你知道需要鼓励学生们但却想不起来怎么说时能有个参考。况且这些话语稍作修改，就能运用于家庭，工作甚至伴侣之间。

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