初中英语阅读课教学探析

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初中英语阅读课教学探析

作者：李晓凤

来源：《杂文月刊·教育世界》2016年第07期

阅读课是训练学生阅读理解能力的主要途径，也是学生学习新语法和巩固旧知识的主要载体，同时阅读能力也是考试的重中之重。初中英语教学逐渐由重知识教育转化为重运用教育，越来越注重培养学生的理解能力，强调能懂会说的学习效果。如何从初中英语课堂教学中培养学生的阅读能力，提高他们分析问题、解决问题的能力，是中学英语教师不断探索的课题。结合自己多年的教学经验，现就如何上好初中英语阅读课谈谈自己的看法。

阅读课是训练学生阅读理解能力的主要途径，也是学生学习新语法和巩固旧知识的主要载体。在英语科中，培养学生的英语阅读理解能力尤为重要。每位老师基本上都已认识到阅读课的重要性，在此，我想结合我的教学经验谈谈自己的几点感受。 一、营造课堂气氛，培养学生学习英语的兴趣

通过对新教材阅读题材和内容进行的分析与探讨，我们已经大致了解了英语新教材中的内容，这在很大程度上给教师的轻松教学和带动课堂气氛提供了极大的便利。比如说，在课堂教学中教师首先向学生们提问：“谁知道现任的美国总统是谁？他的主要家庭成员有几位？都与他是什么关系？”让学生们尝试着用英语问答，由于网络技术的快速发展以及信息传媒业的高度发达，学生对于时事一般都具有一定程度的了解。所以此类时事性的英语学习更能调动他们的学习热情，进而全身心地投入到英语阅读学习中来。 二、做好课前预习

英语阅读课教学的过程中，提前组织学生对阅读材料进行预习，让他们带着问题去听课堂讲解，这对学生理解性的学习和记忆有着重要的帮助作用。从另一方面来讲，提前进行课前预习也可以让学生自主地进行英语新知识的学习和探索，同时也是对旧知识点的温习和回顾，这对于培养学生自主学习的能力也有着很重要的作用。最主要的一点是能够为英语教师接下来的课堂讲解做出重要的铺垫作用，学生可以更好地跟着老师的节奏展开学习。 三、课文讲解

课文讲解是整堂课的主要部分，这部分内容操作的好坏直接关系这堂课的整体效果。要本着学生为课堂的主体，教师起主导作用的原则来实施课堂教学。

听课文：通过复习和新课导入这两个步骤，学生的上课状态已经达到了比较兴奋的程度，必须利用好这种兴奋状态，把这种兴奋有效地转移到课文上，从而也可以使活跃的课堂温度降下来。可一让学生带着问题去听课文，这样可以在保持学生注意力的前提下，降低了课堂气氛。

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