基于核心素养的农村英语教师发展途径的研究

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基于核心素养的农村英语教师发展途径的研究

作者：马玲玲 席广珠

来源：《新课程·下旬》2019年第10期

摘 要：本篇成文于2018年11月28日赴甘肃省环县南湫学校开展《基于核心素养的农村英语教师专业发展策略的研究》课题调研工作之后。针对偏远农村英语教学现状，为了提升农村英语教学质量，促进农村英语教师专业队伍快速发展，提出农村英语教师专业发展的建议和途径。

关键词：核心素养;农村英语教师;专业素养

由于农村经济条件差、交通不便，导致农村偏远地区教师资源紧缺，农村地区教师与外界交流少，跟不上新的教育形势。此外，英语教师对核心素养的概念理解不到位，英语教学还停留在应试阶段。随着信息时代的发展，市区学校间教学活动日益频繁，为市区教师的学习和发展提供了发展的土壤。而农村偏远地区的教学还处于闭门造车、自成一家、各执一派局面，农村英语教学和市区教学差距日益拉大。为了适应时代发展要求，减小城乡英语教学差距，为孩子终身发展提供一个相对公平的平台，教师核心素养的培养将成为农村英语教师发展的必修课。

农村地区英语教师如何提升自我的核心素养呢？

建立良好的师德师风。学高为师，身正为范。说的就是老师必须具有很高的道德修养，才能从真正意义上去教育学生如何做人。要使教师道德原则和规范成为教师行为的准则，必须依靠自己长期不懈的努力，自觉地进行修养和锻炼。努力学习师德理论，树立人民教师道德的理论人格。师德理论是教师进行师德修养的理论基础，指导教师教学活动实践的准则。在社会实践中，通过处理同事关系、教师与学生、教师与家长的关系，不断认识是非对错，做到知行合一，才能提升自我的师德师风。

夯实文化基础。首先要具备扎实的汉语功底，扎实的母语基础是教授外语的前提。对汉语的掌握、对语言的敏感度以及汉语的逻辑思维都可以迁移到外语的学习中。凝练生动的汉语能够提升语言的表达能力。其次，要具备英语语言能力，英语语言能力是传授英语知识的基础。教师必须精准掌握英语语音、词汇、语用等专业方面知识，提升语言能力。教师可通过读字典的方式不断扩充自我词汇。读字典，人必笑其迂阔，其实好的字典不但要勤查，也应该细读。时代的更替、语言的更新、新造词汇的出现，要求教师广泛涉猎报刊和书籍。最后，教师不但要做到表词达意，更应锤炼课堂用语，让课堂用语更加简短易懂、凝练深刻。坚持不断地

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