如何让英语课堂活而有趣

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如何让英语课堂活而有趣

英国心理学家托尼o布赞说：“婴儿出世那一刻，就真的已经是才华横溢了。仅仅两年时间，他就学会了语言，比任何一位语言学博士都要好，并且到了3岁或4岁，他在语言方面就是一位能手了。”这话确实有道理。其实我们都知道，三四岁小孩的母语水平好，其主要原因是生活的大课堂给他们提供了良好的语言学习环境，在他们与父母、亲友、伙伴的交往中，自然地学会了语言。而对于作为第二语言——英语的学习，恰恰是缺少了这样的学习环境。他们的学习时间大部分集中在课堂上，而课堂时间却是非常有限的。正因如此，教师必须充分把握并合理利用课堂时间，充分调动起学生的英语学习热情。



一、创设生活化的英语课堂环境

课堂是英语学习的主阵地，我们应营造出富有浓浓的英语氛围的课堂环境，调动学生的情绪，让孩子们真正有学语言的感觉，能够无拘无束、轻松愉快地展开交际活动，交流思想感情。例如，让学生自制单词“标签”；墙壁上贴起包含英语文化的图片、文字介绍；在不同的教室里，开辟出学生喜爱的日常英语交流角、异国风景区、节日介绍、名人角、生物角……为他们提供学习交流的平台。



二、引导学生感受英语文化

教师在教学过程中要有意识地加强对英语文化的渗透。初中生的求知欲强，对新事物接受快，印象深，来自异域国度人们的生活方式，截然不同的风情习俗，定能起到激发兴趣、营造氛围的双重效果。



1、在教学中直接利用本国文化进行对比，可以发现中外文化之间的差异。如对“Thank you”的不同回应，对询问生活状态的不同看法等。



2、对教材中涉及到具有特定文化背景的内容加以图解和讲述，让学生直观地感受西方文化。例如，在介绍圣诞节时，就可以收集各种相关图片或放映有关录像，边展示边解说，“人们庆祝圣诞节时会装饰美丽的圣诞树，母亲会准备一顿丰盛的圣诞大餐，还有欢乐的圣诞歌曲在街上飘扬，白胡子的圣诞老人会送来小朋友喜欢的圣诞礼物”等等，自然地引出相关的语言知识。再如，一个学生突然打了个响亮的喷嚏，教师可作祈祷状并随口说：“Bless you！”在课堂中，体现平等与开放，学生可以直呼教师的名字，可以不必站起来回答问题。



三、灵活变换角色，使学生成为学习的主人

在传统的课堂教学中，教师是演员，学生是观众。为了充分发挥学生的主体作用，教师要经常转换角色，充当导演，让学生充当演员。通过教学活动设计剧情，科学、合理地利用演员（学生）调动各种因素，让舞台（课堂）充满光彩，使演员投入其中，乐在其中。如：为了让学生学会有关“Shopping”的语言，可进行言语表达，创设教学活动：（1）把讲台当柜台，用精美的剪贴充当“货物”，如：

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