由一节外教的课而引发的思考———让学生有效地参与课堂

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由一节外教的课而引发的思考———让学生有效地参与课堂

摘要〕今年六月上旬，我校有幸迎来了六位美国朋友，他们来与我校师生进行了为期一周的中美交流活动。通过与这些外国朋友的交流让我受益匪浅。特别在听了他们的英语课后更是让我有了很大的启发。

〔关键词〕和谐师生关系真实情景交际活动适时的评价

学生参与教学是课程实施的核心。在英语课堂教学过程中，只有通过学生的积极参与和有效参与，才能达到教学目标的全面落实。从理论上讲，学生对学习英语的情感和态度是至关重要的，只有具有积极的学习态度，学生才能乐学，才能积极地进行语言交际，实践证明：营造民主和谐的氛围，创设生动形象的语言交际情景，发挥评价的激励作用，才能让学生有效地参与课堂，提高英语课堂教学效率。

1 建立和谐的师生关系，努力营造民主和谐的氛围

我所听并参与的四位教师首先能给学生营造一个平等、尊重、信任、理解和宽松的教学氛围。①在课堂上，他们一直面带微笑，亲切和蔼地与学生交流，这样的课堂师生间目光对视，无心理距离。最大程度地激发了学生的积极性，并能不断的鼓励、表扬，让学生感到“我也能行，我也可以是很棒的。”让学生体会到尊重，理解和信任。②课堂上创造不同程度的说和练的机会，让不同层次的学生体验成功的快乐。力争使所有的学生都有参与的机会，让他们的智力得到最大限度地得到发挥，使不同层次的学生有不同的发展。

2 创设生动形象的语言情景，设计真实情景下的交际活动

英语口语交流是令学生感到胆怯的问题，理解起来就比较容易，但让学生张口进行语言实践就比较难了，我认为创设情景进行英语口语教学，更容易激发学生的学习兴趣，因为创设直观，接近生活的教学手段能吸引学生的注意力，学生也容易在轻松，愉悦的氛围中掌握知识。例如，在这次活动中，有一位叫Brand 的老师在进行口语练习时，就采取了创设情景的方法进行教学，课堂效果甚佳。在学习有关高尔夫球的相关词汇时，他通过实物，动作，表情引导学生去感悟理解。T：打开上课前带来的大包，从里面一一拿起高尔夫球，手套，球棍及简易的球场，然后告诉学生：They are golf balls，golfclub and golf gloves.边说便用动作演示正确的打法。（此时学生兴趣盎然，后座的学生伸长了脖子，站起来往讲桌前挤着看）T：Who wants to try？（示意学生来尝试）这时学生争先恐后的要试打高尔夫，有一位同学被选中，就在他要打高尔夫时，老外向他询问了问题，What's your name？ How areyou？学生流利的回答了问题。然后这位学生按照老外的教法竟然奇迹般的进了球，全班一阵喝彩。此时其他学生都争着尝试，课堂气氛非常好。在后面的玩乐中，老外有意变换不同的问题，都是围绕着高尔夫球的相关内容进行的。

通过学生们的不断尝试，学生已经能够与老外很自然的交流了，对于他们来说，口语交际并不是很难很胆怯的问题了。而且他们的学习热情较高，也不像以往“死记硬背”那样被动的参与了。因此，教师应尽可能多地创设各种教学手段，以生动活泼的形式将所要学习的内容形象地展现在学生面前，让学生在心情愉悦和精力集中的情况下，认识和理解新的语言知识，把教学的重心从“教”转变到“学”上，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。

3 适时地评价，让学生感受成功的喜悦，扬起自信的风帆

古罗马教育家普罗塔克说过：“学生的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一


颗需要点燃的种子”。在教育教学过程中，教师应该巧妙地运用激励性的语言，激发学生的进取心，点燃学生智慧的火花，促进学生的全面发展。评价用语不再局限在知识认知领域内指点迷津，更多的时候是照亮和温暖学生的内心世界，减少学生的烦恼。以前，我的课上很少运用鼓励性的评价语言，“Did you work hard？ I told youmany times.”“That’s so easy.Why can’t you do it.”我发现这种责备性的语言常常造成学生的消极情绪，如紧张、害怕甚至有时感到沮丧。而在老外的课堂上，总能听到他们对学生进行适时、适度地表扬：“Verygood！ ”“You did a very good job！ ”“Well done！ What a bright idea youhave！ ”“Thanks for sharing it

withus！”“I’m proud of you！”对于那些表现好或者有进步的学生，他们还会拿出从美国带来的糖果奖励他们，即使学生的表达不够精彩，他们也尽量地运用大量的鼓励性的语言：“Try it again.You did better thistime.I’m sure you will do even betternext time.”等去引导、欣赏、肯定学生，并适时地用目光鼓励那些记忆稍慢的学生，对于他们的进步轻轻地点头、竖起大拇指、鼓掌。让积极地评价走入学生的心灵，达到与学生心灵的对话。学生在身心愉悦的情况下，学习效果较好。 很多同学英语基础较差，没有学习的兴趣，但是，在上了老外的课后。有很多学生学习积极性逐渐提高，并能积极地与老外打招呼，交流。而且在我校组织的和老外一起制作沙拉的活动中，各组学生都做出了非常棒的沙拉。之后得到了老外的表扬。“You didvery well.If you work hard，you willmake great progress in studying，mayyou succeed in the future！”尤其在欢送老外的聚会上，我校学生在老外的指导下表演的英文版情景剧《皇帝的新装》、《糖果屋》、《睡美人》表演的非常成功，赢得了老师和同学们的阵阵掌声。由此，可见，赞赏是多么地有力量，使学生享受了成功的愉悦，扬起了自信的风帆。

通过这次中美交流活动使我更加的明确了：英语课堂教学中，我们要创设和谐民主的教学氛围，设计真实情境下的语言交际活动，适时地评价鼓励学生，让学生有效的参与课堂，才能真正提高课堂教学效率。 作者单位：甘肃省兰州市第四十八中学

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