以网络课程为基础的英语人机互动教学策略

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以网络课程为基础的英语人机互动教学策略

作者：武蕊

来源：《现代职业教育·职业培训》2017年第09期

[摘要]通过访谈调查，提出以校内网络课程为基础的高职英语人机互动教学策略的建议，旨在给予教师具体的教学方法的指导，充分利用网络课程提高教学质量。 [关键词]网络课程；人机互动；教学策略

[中图分类号]G712 [文献标志码]A [文章编号]2096-0603（2017）27-0007-01

互联网和信息技术的快速发展使大学的教学模式发生了巨大变化。各高等院校建设了一系列的网络课程用于辅助教学。网络环境下的教与学，打破了传统教学的时空局限，互动教学方式也因此发生了巨大变化。以往研究中对互动教学研究较多，但这些研究大多针对传统课堂面对面授课，极少有针对网络课程的互动教学研究。因此，本文旨在探索适合校内网络课程使用的英语人机互动教学策略。 一、文献综述

网络课程是在现代教育思想、教学理论指导下，通过网络以展现某门学科的教学内容以及实施的教学活动的总和，包括技术支撑环境、教学目标、丰富的教学内容以及教学策略，具有交互性、开放性、协作性、共享性和自主性等特点。

教学策略指为达到有效教学目的而采用的一切有效原则和教学行为。

人机互动就是人与机器的交互，本质上是指人与计算机的交互，或者可以理解为人与“含有计算机的机器”的交互。人机互动可分为数据互动、图像互动、语音互动和行为互动。20世纪90年代后期以来，人机互动的研究重点放在了智能化互动、多模态（多通道）多媒体交互、虚拟互动以人机协同交互等方面。在教学中，人机互动是按照参与教学主体的不同而划分出的一种互动教学策略。

在英语教学中，对互动教学的研究大多数针对教学模式。例如，张俊英在行动研究后得出结论：大学英语多维互动教学模式使学生的英语听说水平和读写能力显著提升，并使学生英语自主学习能力大大增强。然而，文献中对基于网络平台的互动教学策略的研究极为少见。在新的信息化条件下，广大英语教师迫切需要具体、可操作的互动教学方法和技巧，以充分利用网络平台，提高英语教学质量。 二、研究设计

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