萧山城西幼儿园教师教学论文：关于一节优质集体教学活动带给我的几点思考

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关于一节优质集体教学活动带给我的几点思考



一、关于价值挖掘的思考

看一个集体活动教学活动是否有意义有价值，我们首先要思考和判断这一活动内容是否符合该年龄段幼儿的需要?所选的内容是否体现近阶段主题的核心内容，是否拥有丰富的教育内涵?成为集体活动后它对幼儿的发展与成长是否有作用和有意义?集体教学活动成立如何在孩子已有经验的基础上，通过老师的一个集体教学活动能有所拓展和提升。这也就是我们经常挂于嘴边的要准确的找到该活动能有效促进幼儿发展的核心价值。

二、关于目标定位的思考

幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园阶段的具体化，反映出幼儿园人才培养的要求，对于幼儿的全面发展提出具体的规范，全面指导老师教育教学工作的有效开展。教学目标是对教育目标的进一步具体化，是通过一个个教学活动完成与实现的。

而教学活动目标的合理定位对于一线教师而言一直是一个比较困惑的问题。在过去的目标定位上，常存在目标重点不突出，目标的适切性与挑战性不够，目标表述不够清晰等问题。我们要根据主题活动的目标，在主题开展的过程中，让幼儿积累相关的知识经验的基础上，再结合幼儿年龄特点加以分析，来制定适宜适切的活动目标，使活动目标与主题目标相匹配，活动目标是主题目标的具体化。

三、关于活动环节的思考

在幼儿园教育教学活动中，活动环节是整个教学活动的中心环节，它是教师对教材架构的体现与智慧的结晶。因此，在设计教学环节时，要注意以下几个要点：

1.教学环节详细得当，重点突出。教师设计活动环节应考虑本次活动的目标，突出重点环节。如果没有充分考虑，就会造成组织活动时，每个环节时间比例掌握不清晰，拖沓的现象。

2.环节衔接自然流畅，过渡无痕。一个精彩的集体教学活动，要考虑环节与环节间的过渡，让每个环节有一根主线贯穿。并且根据不同的年龄段创设不同的教育情景。

3.环节设计合理，要有层次性。新教材给老师们留下了很大的选择空间，是为了让我们老师能更好的根据孩子的自主发展的需要，有选择、创造性地运用教材。要真正用好教材，尽管对老师的挑战很大，但仍是需要我们为之付出努力，是需要我们认真地解

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读，细细地领悟的。

四、如何让集体教学活动更有意义

1.从活动内容来看 看一个集体教学活动是否有意义,我们首先要考虑活动是否符合该年龄段幼儿的需要,是否拥有丰富的内涵。

2.从设计构思来看 集体教学活动是否有意义与其目标的定位和结构的安排密不可分。有意义的集体教学活动其目标必须是清晰的,具有可操作性,并且是可达成的。同时,有意义的教学活动,其目标必须符合幼儿的认知水平,是幼儿能接受的。且能概括、提升或拓展幼儿的原有经验。 活动结构安排的合理性是达成目标的有效保障。我们可以从纵向和横向两个维度来分析。

从纵向来看,它反映了活动流程,要求环环相扣,层层递进,围绕目标而展开。 从横向来看,它反映了某一环节的布局,要求别具匠心,在吸引幼儿的前提下实现活动目标。

五、从组织实施的角度来看

从组织实施的角度来看,一个有意义的集体教学活动必须尊重幼儿的学习方式,关注师幼互动的质量,不断优化教与学的过程。

1.追随幼儿的需要 优质的师幼互动是双向的,其中教师是否善于观察并满足幼儿有价值的需要,积极推动幼儿的发展很重要。

2.关注活动细节 细节决定成败,关注细节就是关注幼儿的发展。在幼儿园集体教学活动中，既要关注幼儿的学习兴趣，又要关注幼儿的现有水平；既要重视幼儿知识技能的掌握，又要重视幼儿的情感体验；既要重视教师的教法，又要重视幼儿的学法。幼儿园集体教学活动的有效性就表现为幼儿在活动的过程中是否得到了发展。

如：丁老师执教的体育活动《我最棒》，她选取了幼儿周围生活中熟悉和喜欢的形象——孙悟空这一素材点，内容比较贴近幼儿原有的生活与认知经验。知道孙悟空本领大，无所不能，用这一形象，孩子们马上被吸引过来，投入到热身运动中来。



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