基于核心素养的课程改革程红兵心得体会

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基于核心素养的课程改革程红兵心得体会

6月30日上午，为让湛江的中小学教师有机会与名师面对面，感受名师的教育情怀和教育理念，引领教育实践智慧提升，特在校内开办了《基于核心素养的课程改革》讲座，让我受益良多。

主讲人程红兵校长是在基础教育领域深耕细作多年、拥有深厚的教育理论知识和教育实践经验的特级教师。在这场对“教育核心素养”进行了全面解读的讲座中，程红兵校长博古通今，以信手拈来的名人言论，风趣而又深刻地道出了现行教育的部分弊端，分享了他在学校推行教育改革获得成功的例子。程红兵校长新颖独到的教育视角和丰富的教育范说起核心素养，大家都不陌生，这是近年来在教育领域被热论的一个重要概念。凭借在上海、深圳这些教育资源理念非常前沿的城市从教多年的经历，程红兵校长认为，培养学生的核心素养，是未来教育的方向。

未来的世界是充满不确定性的，《人类简史》一书中也明确指出了，未来世界的竞争是创新层面的竞争，比如科技创新、文化创新等，这归根结底是人才的竞争、创新思维的竞争，所以我们的学生要能适应社会的多面性、不确定性，要拥有灵活的思维和创新精神，有赖于对其核心素养的渗透式培养。美国的精英阶层都倾向于把孩子送进教学理念创新的学校求学，如果我们再以旧观念旧方式来教育学生，我们会逐渐失去家长的信赖，被社会所抛弃。

世界银行在《2018年世界发展报告》中有一篇《学习以兑现教育的承诺》第一次针对教育发展现状展开了深刻的讨论，目的在于“确保学校教育带来真正的学习”，它指出很多学生走出社会不能适应岗位，需要重新上岗培训，很大程


度是因为学校没有教给学生真正学习的技能。核心素养要求我们，转变对学习的看法。比如在课本学习的基础上，我们可以离开课本，建立一个标准，来适应不同层次不同地区的学情；认知尚浅时，我们可以在符号记忆的基础上，逐渐走入深度学习。在课程结构上，由分科到综合、由文本到实践、由单一到混合，我们最终的目标就是为了在这些跨学科跨领域的课程中践行STEAM教育理念，高效有序地培养起学生的核心素养。

如何在课程中有意识地培养学生核心素养？程红兵校长用他的教育实践经验给我们展示了评判标准，并列举了诸多有趣的例子。像课程能不能培养学生的理解力，譬如文化理解力？出国留学的学生能否真正领会国外的文化精神，从而拥有国内外两种思维方式？学生能否将知识真正转化为技能？学生是否懂得真正的批判性思维和拥有解决问题的综合能力？这些品质或者标准都体现在了基于核心素养的课程变革上。在美国，核心素养是6C概念，是走班制的课程结构。在中国，我们可以借鉴美国的优秀经验，采取学科融合和分层教学（部分走读制）的方式。

程红兵校长讲述了他在学校试行学科融合和分层教学的经验，这些举措不仅培养出了真正具备核心素养的学生，成绩方面也是屡次荣登深圳福田区学校榜首。这说明全面发展和学生的课业并不冲突，反而能相互促进，树立起学生的自信。

程红兵校长分享了很多前沿的教育理念，在剖析各类教育问题上也是见解独到，幽默有趣。整场讲座贡献了不少金句，比如：边界是历史的，所以边界是合法的。但凡是文明古国的老百姓都像猴一样精明，比如中国人，埃及人。美国的语文是按照历史来编排课程的，所以语文老师别想培养作家了，主要是培养合法


公民。不要用跑短跑的心态去跑人生的马拉松，学习是终身的，所以“别让孩子输在起跑线上”这种思维是功利而且短视的。

这次讲座让我对教育有了更深的认知和使命感，今后我将努力践行这些前沿的教育思想，给学生带来“真正的学习”。

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