一年级数学《快乐的家园》学情分析方案北师大版

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《快乐的家园》学情分析方案

基本信息 县（市、区）



学校



姓名



学科

数学

能力维度 学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价 所属环境 多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 微能力点 A1 技术支持的学情分析 教学环境 多媒体教学环境

教学主题 北师大版一年级上册第一单元第一课《快乐的家园》 教学对象 一年级

1．认识1-10，在具体的情境中能用1~10各数表示物体的顺序。

2．经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1~10各数，并能用1~10各数表示物

教学目标

体具体的个数，感受符号化思想，渗透对应的思想。 3．体会数学与生活的密切联系。 教学重点 初步认识1~10各数 学习难点 能用1~10表示物体的顺序 分析工具 问卷星，微信

1、问卷法：通过“问卷星”小程序向孩子父母先了解孩子之前认识数字的情况，有助

分析方法 于课堂难点的确定，教学内容的选择。

2、谈话法：与个别不愿答题者深入交谈，对问卷法进行补充。

1. 对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。

一年级学生，他们认知水平处于启蒙阶段，以形象思维为主。在之前的生活中应该多多少少听过或者认识过这些数。他们刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生，学习习惯还未养成。但他们有着强烈的好奇心和求知欲。因此，在教学上应该以兴趣为主，在游戏中学习，在活动中学习，帮助学生从幼儿园过渡到小学里。

2. 利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。

我此次是通过“问卷星”小程序了解学生入学前对数字的了解情况，因为一年级的孩子还并不会自行使用手机，所以此次问卷是在孩子父母的帮助下完成的。

学情分析

我设立了3个问题，分别是：

实践方案

（1）孩子是否上过幼儿园？

（2）孩子能否流利的从1数到10？ （3）孩子目前能数到几？

一年级的孩子处于刚入学阶段，为了更好的确定第一课的教学重难点，我需要对孩子对数字的掌握情况有所了解。通过问卷星小程序的调查我了解到大部分的孩子上过学前班，并且大部分已经能够流利的数到10，那么《快乐的家园》难点就应该放在“基数和序数”的分辨上面，尤其要帮助学生分辨“某个”和“第某个的”区别，能让孩子用数字表示物体的顺序。






通过问卷星的调查，不仅帮助我了解孩子对数字的了解情况，还帮助我调整了我的教学重难点和教学内容，使得我的课更符合一年2班的孩子的学情。

自评等级 □优秀 合格 □不合格

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