“互联网+”背景下网络课程的发展现状及对策

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“互联网+”背景下网络课程的发展现状及对策

作者：熊伟刚

来源：《求知导刊》2017年第01期

摘 要：在教学领域，“互联网+”的影响主要体现在近年来网络课程的兴起和发展。然而，网络课程尚未探索出成熟的模式，目前网络课程的发展仍处于摸索阶段。文章就网络课程的发展现状展开讨论，细数其面临的一些困境并提出相应的对策，使其能进一步为我们提供服务。 关键词：“互联网+”；教育；网络课程 中图分类号：G434 文献标识码：A 一、网络课程的发展现状

网络课程最初表现为一种小班制在线教学，如1984年后在美国发展起来的传统异步课程（AOC）。2002年，中国推出国家精品课程建设，有了公开课程的教育理念，力求优质教育资源共享，促进教育公平。 2010 年，哈佛大学、耶鲁大学等世界一流大学开发的视频公开课轰动全球。2012 年，MOOC（大规模网络开放课程） 以“海啸”的态势，在全球范围内迅速普及。

如今网络课程的诸多特性使其能够受到诸多青年人的欢迎和喜爱。

（1）教学资源的共享性。网络课程相比于传统教学模式，它最大的优势就在于教学资源能够在全球范围内实现共享。

（2）教与学的自由性。网络课程以互联网作为主要平台，在其之上进行的任何活动几乎都不受到时间和空间的限制，突破了传统教学模式的局限性，它给予了授课者和学习者极大的灵活性和自由性，有利于知识快速、普遍地传播。

（3）信息传播的时效性。网络课程能提供一个丰富、翔实的在线资料库，有关知识的最新动态可以第一时间传递给使用者。 二、网络课程发展面临的困境 1.网络课程的不规范性

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