国家课程标准中的行为动词

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《国家课程标准中的行为动词》，欢迎阅读！



国家课程标准中的学习水平与行为动词

根据这些技术要求，本次制定的国家课程标准在充分考虑已有经验与可

接受性的前提下，经过多次讨论，确定了国家课程标准中的学习水平与行为动词的基本要求。课程标准大体上按结果性目标与体验性目标来陈述，并确定相应的学习水平，规范适当的行为动词，旨在保证国家课程标准既具有一定的严肃性，又具有一定的清晰度。

（一）结果性目标的学习水平与行为动词 1．知识 学习水平

行为结果

行为动词

包括再认或回忆知识；识别、辨认说出、背诵、辨认、回忆、选出、

了解

事实或证据；举出例子；描述对象举例、列举、复述、描述、识别、的基本特征等。

再认等。

包括把握内在逻辑联系；与已有知解释、说明、阐明、比较、分类、识建立联系；进行解释、推断、区归纳、概述、概括、判断、区别、

理解

分、扩展；提供证据；收集、整理提供、把……转换、猜测、预测、信息等。

估计、推断、检索、收集、整理等。

包括在新的情境中使用抽象的概

应用

应用、使用、质疑、辩护、设计、

念、原则；进行总结、推广；建立解决、撰写、拟定、检验、计划、不同情境下的合理联系等。

总结、推广、证明、评价等。

2．技能 学习水平

行为结果

包括在原型示范和具体指导下完

模仿

成操作；对所提供的对象进行模拟、修改等

包括独立完成操作；进行调整与改完成、表现、制定、解决、拟

独立操作 进；尝试与已有技能建立联系等。 定、安装、绘制、测量、尝试、

试验等。

行为动词

模拟、重复、再现、模仿、例证、临摹、扩展、缩写等。


包括在新的情境下运用已有技能；联系、转换、灵活运用、举一

迁移

理解同一技能在不同情境中的适用性等。

(二)体验性目标的学习水平与行为动词 学习水平

行为结果

行为动词

反三、触类旁通等。

包括独立从事或合作参与相经历、感受、参加、参与、尝试、

经历(感受) 关活动，建立感性认识等。 寻找、讨论、交流、合作、分享、

参观、访问、考察、接触、体验等。

包括在经历基础上表达感

遵守、拒绝、认可、认同、承认、

受、态度和价值判断；作出接受、同意、反对、愿意、欣赏、

反应(认同)

相应的反应等。

称赞、喜欢、讨厌、感兴趣、关心、关注、重视、采用、采纳、支持、尊重、爱护、珍惜、蔑视、怀疑、摒弃、抵制、克服、拥护、帮助等。

包括具有相对稳定的态度；形成、养成、具有、热爱、树立、

领悟(内化) 表现出持续的行为；具有个建立、坚持、保持、确立、追求等。

性化的价值观念等。

本文来源：https://www.dy1993.cn/iP8x.html