从团队建设的角度试论高校班级管理

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从团队建设的角度试论高校班级管理

作者：房亮 侯其锋 石雷

来源：《教育教学论坛》2013年第03期

摘要：从团队建设的角度，论述通过如何充分发挥班主任（辅导员）的导向性、班干部的骨干带头作用和学生们的能动性，科学、合理、有效地建设新型和谐班级。 关键词：高校；班级；管理；团队

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）03-0010-02 一、引言

“团队建设”是企业建设和工商管理中常用的一个名词，但并不是专有的，团队是为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成的群体，从这个意义上讲，任何团队都需要建设，班级作为一个特殊的团队也不例外。

班级是学生学习、生活的载体。高等学校由于专业的区分，每个班级有其天然的凝聚力和向心力，同时班级中同学的学习和发展有一定的相似性和规律性。正是基于班级的专业特色和这种相似性、规律性，考虑以团队建设的角度来进行高校班级管理的管理和建设。 二、组建班级团队的核心层

班级团队建设的重点之一是培养团队的核心成员，通过组建智囊团、宣传团和执行团，策划班级活动，宣传班级建设理念和思想，落实班级管理和建设事项。

班级团队的核心层就是由班委会和学生骨干组成的群体，一个班级的班委和学生骨干在班级中发挥着极其重要的作用，甚至决定着班级建设和发展的方向和成败。这一部分人应该思想政治态度端正、积极向上、热爱集体、热爱专业，热心班级事务；能够理解班主任辅导员老师的领导和组织意图并且在学生群体中有良好的群众基础和代表性；起到各类信息上情下达、下情上传、左右协调的作用，能够及时向学生传递班主任、辅导员老师的思想和意图，能够向班主任、辅导员老师及时反馈学生学习、生活和思想动态，能够调动学生之间积极向上、奋发图强的气氛，缓和、调解同学之间的矛盾，起到班级的鼓舞剂和润滑剂的作用。 三、制定班级团队目标

一个团队的建设和发展必须具有共同的目标，才能心往一处想、劲往一处使。班级团队目标来自于班级拟定的发展方向和团队成员的共同追求。它是全体成员奋斗的方向和动力，也是感召全体成员精诚合作的一面旗帜。班级核心层建立后，实质上是为班级这个实体设计了骨干和框架、健全了组织、分清了职能、落实了责任。有了这样一个框架以后，在这个框架下，一


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个班级的这一群人要做什么事情、达到什么目的和目标便成为必须面对的一个问题，也就是班级团队目标的设定。班级建设目标的设定可或大或小、或长期或短期，但必须有目标，没有目标的群体和没有目标的个体一样，将会漫无目的、随波逐流，不知道自己要去什么地方、要达到什么高度。

确定班级团队的建设目标需要明确本班级目前的实际情况，例如：处在哪个发展阶段？组建阶段，上升阶段，还是稳固阶段？班级成员存在哪些优点和不足？班级成员个体文化素质情况、个性情况、身体状况等等。制定目标时，要遵循目标的几个原则：（1）实际性.必须立足班级各项现实情况，不能好高骛远，脱离实际。（2）明确性。不能含糊其辞，目标不清，任务不明。（3）可衡量性。经过一段时间的努力奋斗和建设，所取得的成绩应可衡量，最好量化评比。（4）时限性。需为实现目标设定一定的时限。 四、树立班级团队精神

团队精神是指团队的成员为了实现团队的利益和目标而相互协作、尽心尽力的意愿和作风，它包括团队的凝聚力、合作意识及士气。团队精神强调的是团队成员的紧密合作。要培育这种精神，需要：（1）班主任、辅导员老师作为班级的领导人、指路人首先要以身作则，做一个团队精神的楷模。（2）在团队培训中加强团队精神的理念教育。（3）最重要的是，要将这种理念落实到团队工作的实践中去。一个没有团队精神的人难以成为真正的领导人，一个没有团队精神的队伍是经不起考验的队伍，团队精神是优秀团队的灵魂、成功团队的特质。 班级的团队精神的建设包括多方面内容：学习风气、热爱集体的精神、凝聚力、成员之间相互协助与合作精神、奉献精神、成员之间的交流沟通、情感与人文关怀等。学习是学生的第一任务，班级是以学习为第一目标的集体，班级团队精神建设的核心是学风建设，学习风气好、方法得当、效率高，学习效果就好，其他方面的建设也会得以促进，学风建设是班级团队精神建设的基础，很难想象学习情况一塌糊涂的班级能够成为一个优秀的集体。 五、培育班级精英

培养精英分子是团队建设的最主要目的，一个优秀的集体是有利于个人成长、成才的集体，个人在集体中能够得到更快更好的发展同时个人的发展能够促进集体的发展和壮大。教育的目的是让每一个受教育者成为对社会有用的建设者，在班级这样一个集体中，应该使成员在不同的方面得以充分地成长。一个人各方面能力的发展是不均衡的，有优势的方面也有不足的方面，集体的成长同个人的成长一样，不是每个成员能够齐头并进的，所以在班级这个团体中，要在培养合格成员的基础上培育精英分子。在班级内部，应该营造让每个人自由发展的氛围，在关注个体自由发展的同时，注意发掘和培养有潜力的成员或者不同个体有潜力的某些方面，加以鼓励和引导，促使其茁壮成长，并为其提供和创造更有利于其发展的条件和空间，使其自身发展的同时带动集体和后进成员的发展。精英分子也是团队建设成绩的一种标志，一个集体只有个体得到充分的发展，集体才能有所发展并表现出集体价值，把每个人都培养成精英分子是团队建设的最高目标，人只有在团队中各方面能力和素质得到了发展，这个团队才是一


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个好的团队。一个团队中每个人都平平庸庸或者都在自己从事的方面无所建树，这个团队也不会是一个出色的团队。 六、做好班级团队激励

团队鼓励是培育精英分子的重要方法。团队建设最终的目标是培育优秀的人，团队建设中各种活动和行为都是围绕这个中心并服务于这个中心的。在团队中，个人的发展方向受到团队氛围和团队领导人引导方向的很大影响，一个团队搭建了团队组织框架，建立了正确的奋斗方向也就是树立科学的团队目标、具有明确的团队精神，其余的任务就是落实团队建设的理念、实现个体和团队的发展。班级团队中个人的发展主要是学业、各项素质和能力方面的，在个体取得成绩的时候，有得到他人和集体认可的需要，及时、适当地满足这种需要对个体的发展非常有利，它是个体自我价值与社会价值的一种体现形式，这种激励是对进步个体的一种认可，同时也能起到一种榜样和引导作用，引导其他个体向进步的方向发展，激励是班级团队建设重要的方法，可采用表扬、树立模范、奖励等形式。 七、结束语

班级作为学校教学活动的基础单位，其管理和建设水平的高低直接影响着学生的学习、个性和能力等方面水平的发展。班主任、辅导员作为班级建设的指导者更是对每个学生的健康发展起着至关重要的教育作用。高等学校的班级是一群有理想、有活力的青年人组成的团队，这个团队的建设有丰富的内容和广阔的前景，班级团队建设的过程同时也是团队成员向自己理想奋斗的过程，班级团队建设的成效和个人各方面能力、素质的提升相辅相成。 参考文献：

[1]唐迅.班集体教育实验的理论与方法[M].广州：广东教育出版社，2000. [2]龚浩然.黄秀兰.班集体建设与学生个性发展[M].广州：广东教育出版社，1999. [3]李伟胜.试析新世纪班级建设的目标[J].华东师范大学学报（教育科学版），2004，（03）.

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