幼儿园小班教学中如何开展幼儿习惯养成教育

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幼儿园小班教学中如何开展幼儿习惯养

成教育

摘要：幼儿阶段是教育启蒙时期，是培养他们良好习惯的关键期，良好习惯的培养包括正确行为的指导、语言习惯和思维习惯的培养等内容。对于幼儿园小班阶段的孩子来说，习惯的养成是至关重要的，这直接决定他们之后的成长和学习。所以教师必须要注重把良好行为习惯的培养渗透到幼儿园各种各样的教学活动中去，让幼儿懂得什么该做、什么不该做，并贯彻到实践中去。

关键词：幼儿园小班；习惯养成；教育策略

引言：俗话说，纠正一个坏习惯比养成一个好习惯难得多，在小班阶段培养幼儿良好的习惯，不仅仅有利于教师顺利开展教育活动，而且能使教师的班级管理效率达到事半功倍的效果。只有幼儿养成良好的生活习惯和学习习惯、意识到规范言行举止的重要性，他们的身心健康和谐发展才能有所保障。本文就分析了如何在幼儿园小班教学中有效开展习惯养成教育。

一、在教育中渗透爱的观念

幼儿教育不属于义务教育，与义务教育存在本质上的区别。这一阶段的教育更加注重育人，而不是教学。幼儿阶段的孩子可塑性是非常强的，此时的主要教育任务应该是教幼儿学会怎样去做人、怎样养成良好的生活习惯和学习习惯等等，在此基础上，建立积极向上和乐观的世界观、价值观和人生观，保证在以后的生活和学习中都能保持积极的心态，能更好地通往成功的道路。幼儿拥有一颗充满爱和充满天真的心灵，让幼儿在爱的灌溉中成长，他们会更拥有安全感和归属感，这样的教育也能充分发挥价值。在帮助小班幼儿养成良好习惯的时候，要为他们营造一个充满爱的环境，教师给予每一个孩子关切的爱，以身作则让他们懂得回报家长、回报老师和关爱同伴。

二、教师充分发挥指导者和引导者的作用帮助幼儿养成良好的行为习惯


俗话说：“没有规矩，不成方圆”。为幼儿营造一个有秩序和有规矩的生活环境，是保证他们的日常生活和教育生活有序进行的前提和基础。任何一个幼儿园都会在小班阶段的孩子入园的时候就以直观和具体形象的形式把规则交代清楚。从小让他们接触规章制度，进而让他们意识到这个社会到处充满规矩，没有规矩是不成方圆的。但是幼儿阶段的孩子的理解能力和学习能力有限，虽然发展空间很大、具有巨大的发展潜能，幼儿无法理解许多比较抽象的规则以及规则之外的细节。这就需要教师充分发挥育人、以身作则和为人师表的作用，成为幼儿成长道路上的指导者和引导者，把一些抽象的良好的习惯转化为具体的事例，以促进孩子们理解，真正帮助他们养成一个个良好的习惯，对之后的生活产生积极的影响。

三、文化育人，发挥教育潜移默化的作用

在开展幼儿园小班习惯培养教育活动的时候，教师要注重运用文化这一载体，实现育人的目的，使幼儿得到潜移默化的影响，不断滋润幼儿的心灵、感染他们的内心世界，以便于一步一步引导他们认识这个复杂的社会。幼儿教育最重要的不是看教育结果，而更应该关注教育活动过程中幼儿获得的进步、发展以及它们的生长状态，以发展的眼光看待幼儿、把他们看成一个独立的个体。除此之外，选择习惯教育的文化内容的过程中，要充分考虑幼儿的年龄特点、身心发展规律、兴趣爱好和发展需求等等，保证教育内容符合幼儿的需求，这样才能让教育活动以及文化载体的价值体现出来，让幼儿在自己的最近发展区内获得突破和成长最终养成良好的行为和礼仪习惯。

四、重视榜样作用

幼儿阶段的孩子喜欢模仿，而教师就是他们模仿的对象之一，对孩子们来说，他们无法分辨行为的是非好坏，所以一切行为他们都可能会进行模仿。除此之外，教师对幼儿是一个特殊的存在，是他们的榜样，榜样的作用是巨大的。作为一名优秀的幼儿园教师，一定要为孩子树立一个良好的榜样，充分发挥好示范带头的作用。首先，应该对教师的职业标准有清楚的认识，这是教师应该具备的基本素养。其次，不断充实自己，掌握自己的工作内容，实现保教结合。最后，及时进行教学反思，在活动的过程中认真观察孩子，针对他们在活动过程中出现的一些


问题要善于思考：为什么会这样？这种行为的出现意味着什么？这是对的吗？该如何开展教育活动纠正幼儿这一不良的习惯？不仅以幼儿为中心开展活动，而且体现了生成性课程模式中灵活的特点。与此同时，随着社会的发展和进步，教师要与时俱进，不断更新和改革教育观念、深化教育理念，以便于更好的组织幼儿教育活动，为促进我国学前教育事业的发展和进步做出一份贡献。除此之外，幼儿与幼儿之间也可以形成榜样作用，当教师看到有孩子表现出良好的行为习惯之后，应该及时在集体中进行表扬和鼓励，一方面通过肯定的方式强化该孩子的行为，使其良好的行为举止次数增加，另一方面也直接告诉了其他小朋友良好的行为是会受到表扬的，而幼儿阶段的孩子好胜心比较强，他们非常想要表现自己而获得表扬，所以会模仿被表扬的孩子，这就是同伴与同伴之间的榜样作用。

结束语

总而言之，帮助小班幼儿养成良好的习惯是教育内容中的重中之重，良好的行为习惯是之后学习和发展的前提条件，会严重影响幼儿世界观、人生观和价值观的形成，也会影响他们的一些社会性发展。作为教师的我们，要重视把习惯养成教育渗透到一日生活中去，从日常生活中的点点滴滴做起，让幼儿不仅明白什么是良好的行为，而且能在生活中做到。

参考文献

[1]翟姝翠.幼儿园小班生活常规教育的行动研究[D].天水师范学院,2019. [2]李慧莹.音乐指令应用于幼儿园小班常规教育的个案研究[D].鞍山师范学院,2019.

[3]邓玉梅.浅谈幼儿园小班班级管理[J].黑河教育,2018,11:73-74.

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