乡土文化成就特色学校之随笔

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乡土文化成就特色学校之随笔

张屯小学 左晓云

大部分农村中小学，由于各方面的原因，校园文化建设的步伐相对较慢，还存在一些不容忽视的问题。一是形式简单，一些农村学校在进行校园文化建设时，仿佛就是写几句标语，出一两块黑板报。特别是在比较偏僻的学校，除了一两句标语和口号外，基本上感受不到什么文化气息。二是内容陈旧，一些农村中小学尚保留着一些与现时代不符的理念。三是投入不足，现在的农村，适龄儿童少了，学校规模也越来越小。一所学校往往只有十几个学生，两三个老师，农村教师通常一个星期要上几十节课，一天到晚都呆在教室，他们哪有时间和精力去思考文化建设？其次是物力和财力投入不够。

特别是农村中小学在办学思路上，往往以赶超城市学校为自己的办学目标，而本身的“农村特色”却体现不够。人们往往习惯看他人的“有”和自己的“无”，而善于超越的校长更注重充分利用和发展自己的“有”。

学校的本土资源中孕育着自身的优势和机遇。苏霍姆林斯基说过：“对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变得高雅。”“孟母三迁”就是环境熏陶人成功的范例。具有生命力的环境文化对人的发展和影响是不可低估的。农村小学不同于城市小学的是基础设施比较薄弱、校舍比较简陋等诸多因素，开发和利用我们身边的乡土文化资源，让学生走进生活，使校园文化生活化、形象化，提高校园文化的针对性和实效性，在实践中有着重要意义。


一、学校文化是在学校发展的过程中逐步积淀形成的，因此校园文化具有历史性。

每一所学校的发展历程不同，如若真正办出特色，就必须深入挖掘学校历史，对历史足迹进行回顾，进而提炼、整理，去粗取精。 二、倡导从学校的所处的地域环境中汲取营养。

选取一系列极具有地方代表性的著名历史文化资源，在校园内通过文化墙的形式展示出来，以及引导学生与家长利用节假日一起参观体验，开展乡土文化系列社会实践活动，以丰富学生对乡土文化的认知与情感体验，促进学生和家长对自己家乡的深刻认识和了解，从而陶冶情操，激发热爱家乡的真挚情感，培养优良品德，提高精神境界，这也使学校具有显著的地方区域性特色。 三、校园物质文化建设体现乡土特色。

在校园建筑、休息娱乐场所和校园设施设备上，应该根据实际情况配备民族体育设施、乡土设备，悬挂乡土名人名像名言、乡土风景画等，展示家乡风土人情，让学生学习、欣赏。也如汪广仁所说：“学校无小事，事事皆教育。”让美丽山水与校园文化共塑良好的育人环境，可以使学生受到美的教育，增强学生的热爱家乡、热爱祖国的自豪感。不但充实和丰富了学校教育的内涵，拓宽了学校教育的途径，而且提升了学校的品位，师生们在课余很自然地融入到学校文化的氛围之中。

乡土文化是养育人的精神之水，涵养人的文化之源。一个人如果不知家乡的历史人文，无疑是一种教育上的缺失。因此，如何就地取

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