读后感：如切如磋,如琢如磨——小学科学低段学生学习兴趣培养

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如切如磋，如琢如磨——小学科学低段学生学习兴趣培养

——读《小学科学关键问题指导》有感

寒假里，认真研读了由喻伯军老师主编的《小学科学关键问题指导》这本书，给我最大的感受就是：干货满满，既解决了我们一线教师面对的很多教学困惑，也让我们及时了解到目前小学科学教学的方向。

本书重点分析了27个关键问题，从49个教学案例和139段微视频进行示范讲解，提出了关键问题解决策略。每一个案例都值得我们反复推敲，仔细研磨，诗经里说：“如切如磋，如琢如磨”，这正体现了我们需要秉持的匠心精神，将教学研讨的热情和孜孜不倦追求教学方法和教学技巧的精神运用到平常的教学中。

这本书中提到的教学关键问题3-10中《如何设计兴趣小组或社团活动的课程》中提到了，我们要落实立德树人的根本任务，更好地帮助每一位学生实现全面而有个性的发展，仅靠传统的科学课堂是不够的。《义务教育小学科学课程标准》中提出，不要把学生束缚在教室、实验室这些狭小的空间里，不要把上下课铃声当作教学的起点和终点。我们只有打破以往学习空间和时间的狭隘界定，立足于保护和培养每一位学生的学习兴趣，充分调动每一位学生的学习积极性，开发和培育每一位学生的学习潜能和特长，让每一位学生愉快学习、幸福成长，才能真正实现学习的差异化和个性化发展。

这学期我任教三年级科学，在教学过程中，我发现了一个问题，三年级的新教材还是有难度的，学生理解起来、运用起来都是一定的困难，而三年级的孩子本身年龄也小，在一二年级中，虽然已经进行过科学启蒙，但对科学现象的观察和分析以及科学概念的运用能力还是不够的，所以我结合了三年级孩子的学习特点，设计了一次学习活动：将所学的科学知识编写成绘本故事，并创编成科学绘本，可以小组合作完成，也可以个人单独完成。这个活动受到了孩子们的热烈欢迎，激发了他们的学习兴趣，他们可以无限发挥自己的想象力，将科学知识融合在故事中，并通过图画的形式绘制下来，不仅巩固了他们所学的知识，更拓展了他们所学的知识，比如：《小水滴的旅行》、《冰宝宝去哪里了》、《水蒸气看得见吗？》《天气宝宝》等等，最后，我将孩子们创编的故事制作成绘本，在班级内进行传阅。不仅让孩子们再一次回顾科学知识，更让他们有一种自豪感和成就感。在之后的学习当中，我们这个活动也会继续开展，伴随着他们的科学学习之旅。

如切如磋，如琢如磨，我们一线教师在平常教学中，不仅仅要落实各项教学常规，更加要不断学习，提升自己的创新能力，秉持着匠心精神，活到老，学到老！

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