浅谈我国幼儿社会教育中的问题及对策

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浅谈我国幼儿社会教育中的问题及对策

作者：王惠

来源：《新校园·上旬刊》2014年第09期

摘 要：幼儿社会教育是指在幼儿的日常生活中，以发展幼儿的社会性为目的，增进幼儿的社会认知，激发幼儿的社会情感，培养幼儿的社会行为为主要内容的教育，是对幼儿进行全面发展教育的一个重要领域。幼儿阶段是人类社会性发展的关键时期，但目前我国幼儿社会教育仍然存在幼儿社会教育表面化，忽视对幼儿社会情感和社会行为的培养，随机性、渗透性和整体性体现不够等问题。幼儿社会教育是系统性的教育，应有机渗透，进行隐形教育，并需要幼儿园、家庭和社会的共同努力。 关键词：幼儿；社会教育；问题；对策 一、幼儿社会教育的概念

幼儿社会教育是以发展幼儿的情感——社会性为目的，以增进幼儿的社会认知、启发幼儿的社会情感、引导幼儿的社会行为为主要内容的教育，核心是做人教育。因此，幼儿社会教育在幼儿全面发展教育中具有十分重要的作用。 二、目前我国幼儿社会教育中存在的主要问题

我国幼儿社会教育已经取得了一定的进步，形成了一定的教育体系和相应的教育方法，但由于幼儿教师对社会教育缺乏一定的知识储备和灵活的教育方法，加上社会教育自身的复杂性，致使幼儿社会教育仍存在一定的问题。

1.幼儿社会教育过于表面化。现今我国幼儿教师专业素质还有待提高，在实际的教育活动中，通常是预先设计好的社会教育的目标和活动过程，即便有些幼儿教师在实际操作中想要做适当调整，但往往力不从心。一般情况下，幼儿教师大多会按照既定的活动目标和过程向幼儿传授一定的知识，这样很难使幼儿对社会知识达到真正理解，从而导致幼儿社会认知的表面化、被动化，无形中把幼儿推到了被动的地位。幼儿社会教育是以发展幼儿的社会性为目的，而幼儿社会性发展是一个双向、互动的过程。幼儿不应是一个被动的个体，应该是一个主动、积极的参与者，是一个主动创造的过程。

2.忽视对幼儿社会情感和社会行为的培养。社会情感是幼儿在社会生活、社会交往中的情感体验，包括积极情绪、情绪表达与控制、依赖感、愉快感、羞愧感、同情心、责任感等。社会行为是幼儿在与人交往和参与活动时所表现出来的行为技能。具有良好社会情感的幼儿往往较易表现出亲社会行为和利他行为；而具有良好社会行为的幼儿则可以更好地适应周围环境，解决交往中产生的冲突。目前，我国幼儿社会教育往往过分强调知识性、规则性和外显性，不

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