《中外学前教育史》2014

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一、名词解释：（10选6）

1、胎教: 胎教是指通过对孕妇实施外界影响，或通过孕妇自我调节达到作用于体内胎儿，使其能良好发育、生长的教育过程。P5 2、幼稚园行为课程：即“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程”。P105

3、恩物：“恩物”意为：“上帝的恩赐”，是福禄倍儿对其创作的一套供儿童使用的玩具或教学用品的称谓。P248 4、保傅教育制度：所谓保傅教育制度，是指朝廷内设有专门的师、保、傅官以对君主、太子进行教谕的制度。P25 5、童谣：童谣是指传唱于儿童只扣的歌谣，古籍中还有孺子歌、儿童谣、小儿语、儿歌等称呼。P27 6、性格形成学说:

7、泛智：所谓“泛智”就是将一切有用的知识教给一切人，并使其智慧得到普遍发展的理论。P192

8、《童蒙须知》：是朱熹为儿童制定的学习“眼前事”的具体内容与要求，涉及穿衣戴帽、言谈举止、读书写字等日常生活行为训练的细致规定。P41 9、艺友制：艺友制便是学生（艺友）与有经验的教师（导师）交朋友，在实践中学习当教师，方法是边干边学。P89 10、《爱弥儿》： 二、简答：（8选5）

1、简述我国古代胎教的理论依据:1、“母子同体”说



它是指母子同处一体，母亲的视、听、言、动，乃至所思所想，便是胎儿的。“外向内感”

说

是指孕妇接触的外部各种物象，会直接被体内胎儿所感应。3、“生长发育”说

它建立在中医学基础上，主要根据医学获得胎儿在母体中的生长发育阶段的认识，要求孕妇注意自己的饮食和情绪调节等。P8 2、简述颜之推的家庭教育思想:1、及早施教2、慈严结合 3、均爱无偏 4、风华陶然 5、博习致用 P35 3、简述柏拉图关于学前教育阶段划分及教育内容的思想:第一阶段：出生——3

岁。儿童从一出生就交给国家特设的育儿院养育,由母亲喂奶。要给孩子以有益的运动和空气，尤其不许他由于走路过早而伤害自己。柏拉图主张婴孩应尽可能接近于仿佛他一直在大海上那样生活。这一时期还用摇篮曲、儿歌对婴儿施加影响性教育; 7岁儿童要集中到附设在神庙里的国家儿童场里去,

第二阶段：3——7

岁。3

——

由性格温和、富有知识的保姆监护,

并对儿童进行包括智、德、体、美和谐发展的教育，具体内容表现为讲故事、寓言、诗歌、音乐、艺术和体育锻炼，并强调寓教于乐，处处给儿童以道德的陶冶。这一阶段的孩子本性需要游戏，要使孩子达到和谐发展。P168 4、简述王守仁的儿童教育思想:1、顺导性情，鼓舞兴趣 2、循序渐进，量力而施

教育儿童应根据儿童生理、心理特点，从积极方面入手，顺导儿童性情，促其自然发展。

3、因材施教，各因其材

对儿童进行教育必须注意从本原上有力，循序渐进。

人的资质各不相同，因此教育者对儿童施教，不仅要考虑儿童认识发展水平的共性特征，而且还要注意个体发展水平的差异，针对每个人的个性差异，因材施教。4、全面诱导，不执一偏 对儿童教育的内容和途径应当是多面的，不可仅仅进行某一方面的教育而使其过于狭窄。P43 5、简述张宗麟的幼儿教育发展原则思想:1、名族性原则，是指幼儿教育应凸显中国的名族特性

2、儿童性原则，是指幼儿教育应合于儿童生活的需要。

3、自由性原则，是指顺应幼儿自由的趋向，采取自然适应性方法，是幼儿的个性得以展现。4、非宗教性原则，是指不可将幼稚园作为宗教的宣传场所。5、游戏性原则，是强调幼儿不同于成人，他们的生活多半在游戏中进行。6、效果性原则，是强调幼稚园的一切作业、活动的安排，应让幼儿看到效果，如此才能鼓起幼儿克服困难的勇气。7、研究性原则，是指教师应打破成见，以研究的态度对待幼儿教育事业。P109 6、简述卢梭的学前教育思想:P228

7、简述裴斯泰洛齐的家庭教育论:1、起居室是“人类教育的圣地”

家庭生活是进行真正良好教育的天然基础，家庭是教育的起点，是培养人品和公民品德的大学校。

2、教育父母是教师的最重要的任务

国民教育的首要目标是要恢复家庭教育的力量，要通过提高父母的道德水准来改善每个家庭的生活，可以利用合适的书籍来改善每个家庭的教育。 3、必须从家庭教育中寻找教育科学的出发点

学校永远无法代替家庭教育，而只能作为家庭教育的辅助手段，并且必须与家庭生活相一致。我们必须在家庭中寻找我们教育科学的出发点，而后教育科学才能成为一种全国性的力量，应在学校教育和家庭教育之间建立起密切联系。P232 8、简述夸美纽斯对学前教育意义的论述:P194 三、论述：（4选2）

1、试述张雪门的幼儿教育思想：1、确立名族化幼稚教育目的






中国化的幼稚教育，既要注重儿童的身心发展，同时又要根据目前中国社会的需要去指导儿童的生活。2、建立幼稚园“行为课程”体系

张雪门强调幼儿教育必须与幼儿生活紧密结合，他重视幼儿直接经验的获得，以行动为中心是其幼稚园课程组织的重要原则，这对于当今幼儿园课程改革过程中强调生活教育、关注幼儿的生活经验以及促进幼儿积极主动的学习活动等都有深远的借鉴意义。3、关于教材编写与教法的探讨

张雪门指出要办好幼儿教育必须有良好的幼儿教育师资，并提出了一整套培养合格的幼儿教师的理论与实行方案，这对于培养适合于现代幼儿园教育的高素质、高水平的幼儿教育师资具有重要的影响。由此学习张雪门的幼儿教育思想尤其是其幼稚园课程理论和幼稚师范实习理论对于现代幼儿教育的改革具有重要的意义。P100

2、试述陈鹤琴的“活教育”思想体系及其对当下学前教育的现实意义：p96 3、试评述蒙台梭利的感觉教育思想与实践：P302 4、试评述福禄倍尔的幼儿园教育理论：P244

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