科学绘本在教学中的使用

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科学绘本在教学中的使用

作者：徐杰

来源：《教育·综合视线》2020年第10期

学习材料是学生建构知识的原料和载体。科学课中，选择或设计难度适中且能激发学生学习兴趣的学习材料极为重要。科学课的学习材料，不仅有实验器材，还有资源性的阅读文本等。其中，无论是资讯类的科学绘本，还是故事类、诗歌类、随笔类的科学绘本，都图文并茂、内涵丰富、浅显易懂、精美有趣，都以独特的视角，启迪了科学思维，浸润了科学精神，传达了科学的知识观与价值观。优秀的科学绘本一定是作者对世间万物的与众不同的独特发现。所以，优秀科学绘本就是非常适合的学习材料。在实际教学中，需要选择优秀的科学绘本，并采用科学的指导策略。 选择优秀的科学绘本

首先，优秀的绘本内容是基于生活、来源于生活的。其次，阅读不同风格的科学绘本，也会有不一样的阅读体验。最后，选择优秀的科学绘本，更能保证绘本中科学知识的严谨性、构图的合理性和准确性。譬如，德国科普绘本作家安妮·默勒为了创作绘本《世界上最最温馨的家》，首先对象鼻虫建造卷状巢穴的全过程进行了长时间仔细观察，之后，又搜集和研究了各种昆虫筑巢的资料、筑巢的材料、筑巢的方式以及与人类建筑的相似度，所以，她的作品让读者了解了昆虫巢穴的建造过程，又感受了自然界无处不在的大爱。为了使插图具有真实的质感，她又对每一张图片进行了多次斟酌，为读者呈现出与众不同的世界。在看完这本书后，肯定会有小读者想尝试用自己的眼睛等感官去观察小昆虫。德国青少年文学奖科普大奖评审委员会给该书的颁奖词是：“作者带着读者一起观察自然，并唤起读者参与研究、刨根问底的浓厚兴趣”。

对周围事物有着浓厚的好奇心，这是学生的一种常态。小学低年级学生开始由直觉思维向逻辑思维过渡，为此，需要提供一些能拓展他们生活经验的绘本来学习。同样，《世界上最最温馨的家》姊妹篇《一粒种子的旅行》里，安妮·默勒向我们介绍了植物的种种“旅行”手段，在书中大量运用拼贴的写作手法，让小读者在了解科学知识的同时，获得了美好的艺术享受。安妮·默勒独特的个人风格使这本书充满了魔力，也给孩子和父母绝妙的艺术享受。

还可以不断挖掘优秀绘本的背景资料，包括作者对世间万物的独特发现、独立思考、独有观点，然后进行整理和分析。例如，优秀绘本中的“作者的叮嘱”“作者、畫者与读者的对话”等栏目，有助于深度学习和辨析内容的正确性，使学生读起来更有趣。因此，要特别提醒学生关注科学绘本的每个版块，包括前言、简介、导读赏析等，这都有利于培养学生学会质疑、学会实证、学会反思等科学能力。 采用科学的指导策略


“已经知道了什么？通过阅读科学绘本知道了什么？会学到什么？通过阅读科学绘本，我已经学到了什么？”我们要把问题前置，让学生沉下心去读和思。只有围绕这四个问题，在绘本阅读的前期、中期、后期进行科学有效的指导，学生才能读懂、读深、读透，才能将阅读落到实处，才能在阅读中解决科学学习的难题。

例如，阅读科学绘本《蚯蚓的日记》，我们就带学生去寻找蚯蚓、挖蚯蚓、养蚯蚓，等学生有了丰富的体验再来到课堂和教师一起共读，这样的学习方式让学生既兴趣盎然，又很轻松愉快。在阅读后，又鼓励学生观察、记录蚯蚓的生长变化，培养学生的耐心和毅力，也锻炼了学生的仔细观察和独立思考的能力。这样学生对于科学绘本的阅读与探究也变得更加丰满和多姿多彩。阅读过程中，我们还在饲养箱里放入土壤、菜叶、果皮、鱼头，并提供放大镜、皮尺等工具，让学生看一看、摸一摸、思一思、写一写、画一画、说一说，丰富对蚯蚓的外形特征和行为习性的认识，然后再进行绘本阅读。这既消解了隔阂，又为学生愉快阅读扫清了障碍。 为了让学生感知蚯蚓没有手和脚的特点，我们还指导学生模仿表演，让学生反向体会人类有手和脚的便捷，同时对生物的适应性和多样性有了一点具体的粗浅的感知。在指导阅读“蚯蚓要教蜘蛛钻地，蜘蛛学得会吗”时，通过外形的差异进行比较，再阅读验证，得出蜘蛛脚又细又长不适合钻地，只适合在地上、树上爬行的科学知识。之后，教师再介绍一些科学绘本《蚯蚓救援队员》《小蚯蚓宽太郎》《蜘蛛的日记》等供学生进行拓展阅读，为学生提供持续的探究动力，把被动的接受转化为主动的构建新知。

教师还可以启发学生，学习优秀科学绘本中的准确浅显、生动形象、风趣幽默的语言，提升教学效果。例如，“野胡萝卜花就像停机坪，让蝴蝶落在上面喝花蜜。蜂鸟悬停在空中，用长长的舌头去吸食深藏在喇叭形花朵里的花蜜。”通过比喻等修辞手法，形象生动地展现不同花朵的花序;而“落”“喝”“悬停”“吸食”等动词，精准地描摹出不同传粉者的动态和姿态。这也吻合了小学科学要注重与语文、数学、综合实践活动的关联和互动，所以，充分认识到科学绘本阅读能在潜移默化之间，把科学内容与科学方法内化为读者自己的素养。 结束语

在科学技术快速进步的时代，想要跟上时代的脚步并理解这背后的科学意义并不容易，因此，科学合理地利用科学绘本，能够让科学知识更有温度，让科学智慧更有深度，将给科学课教学带来新的活力。科学课中，正确指导和使用优秀的科学绘本辅助教学，值得推广与实践。 （作者单位：江苏省南通市海门区海南小学）

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