幼儿园情商教育的方法

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幼儿园情商教育的方法

一、为幼儿创造良好的集体生活环境。

《幼儿园教育指导纲要试行》中提出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活好活动环境，满足他们多方面发展的需要，让幼儿在集体环境中感到温暖，心情愉快，形成安全感，信赖感，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”良好的性格是在适宜的环境中熏陶感染形成的，是一次次良好情感经验浸润、积淀的结果。只有集体的生活环境和游戏活动才能使幼儿养成快乐的性格和乐观幽默的品性，才能让幼儿把握自己的情感和社会技能。因此为幼儿营造一个充满民主、平等、和谐、欢乐气氛的环境尤为重要。

苏联教育家克鲁普斯卡娅说：“在集体中才能更完全、更鲜明地显露和发挥每一个儿童的个性。”这是因为幼儿在和同伴的共同交往中有了广泛的接触，亲自感受到他们之间的个性差异。而集体中的个性差异有助于幼儿提高自我意识，正确认识自己的能力、在集体中的地位和作用，培养团结合作、乐于助人、以及自信心自尊心、责任感等优良性格。

二、在教学活动中结合基础知识的传授培养幼儿积极的情绪情感。 《幼儿园教育指导纲要试行》指出：“对幼儿来说，掌握有关客观世界的粗浅的知识是必要的，因为知识具有发展价值，是智力发展能力提高和情感态度培养的基础与前提。”在教育过程中，教师应运用多种教育方法，对幼儿进行培养训练，从而提高幼儿情绪情感的认知、体验等。如通过各种活动场景和人际交往场景培养儿童激励自己的能力，使学习更像娱乐，让儿童在实际操作中、在不断检测自己中，有针对性、有趣味地学习，并不断强化学习的责任心。让儿童充满自信，能自豪地说“我能行”。也可通过文学作品，如“迷路的小花鸭”、“卖火柴的小女孩”等，让幼儿去体会他人的感觉、需要和痛苦，萌发幼儿同情心，并尝试用各种办法，主动去帮助他人接触困难好痛苦，从而获得让他人快乐而自己也快乐的情感体验。

丰富多彩的教学活动，对陶冶儿童的情操、培养幼儿适应环境、处理各种人际关系、主动积极地参与和展示自身，都具有重要作用。马来西亚有位教育家说过这样一句话：“爱音乐的孩子不容易变坏”

，这其中的道理是不言自明的，喜爱音乐便会在不知不觉中让音乐陶冶自己的情操和修养，从而树立起自尊、自爱、自立、自强的自信心、自尊心和责任心。 三、为幼儿树立正面的良好榜样。

《幼儿园教育指导纲要试行》指出：“教师的态度好管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。”幼儿模仿性强，教师的一举一动都是幼儿模仿的对象，教师的性格修养和情感倾向时时都会影响着幼儿、感染着幼儿。在平时工作中可以看到，一个有爱心、友善、乐观热情的教师，他班里的小朋友也表现得团结友爱、活泼大方；而一个喜怒无常、暴躁粗俗的教师，他班里的的孩子也带有他的影子，甚至连说话的语调都有些相像。因此幼儿教师要提高自身的性格修养和素质，不论心里快乐与否，都不要将负面的影响带给幼儿，在幼儿的面前应该永远都保持着快乐的心情，为幼儿树立正面的良好榜样。

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