漫画欣赏：《父与子》：假日的第一天

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设计思路

进入大班以后，孩子们特殊宠爱看漫画。一有空闲时间，他们就迫不及待地拿出漫画书来看，经常不由自主地笑出声来。漫画也以它独特的艺术形式感染着孩子们，它夸张的手法、幽默大胆的想像、简洁的图文、出乎意料的结局，正符合孩子们阅读和观赏的特点。因此。我选择了漫画观赏这一新的训练内容，将美术观赏与语言叙述活动有机地整合起来，引导幼儿从艺术的领域去观赏漫画．从语言的领域去读懂漫画。使幼儿制造性地表达自己的生疏与想像。 重点难点

1．观赏和感知理解漫画作品．需要幼儿集中留意观看，这也是能否达到目标的重要条件。因此，我从活动开头便设置了一个个悬念，直到结尾也就是高潮部分，我没有挺直揭晓答案，而是留给幼儿一个充分的想像空间。这样，使幼儿的留意得以长期保持。

2．了解漫画特点对幼儿是有确定难度的，当然也不是一次活动所能完成的。因此，在活动中，我们不能空洞地将一些抽象的词汇灌输给孩子们听，而是通过细心设计的提问和让幼儿观赏一些有代表性的漫画作品，有机渗透在活动中。我还设置了漫画墙作为预备和延长活动，长期贴在教室里，使幼儿自己从中渐渐体会，不断深化地了解漫画。 活动目标

1．理解漫画作品内容，尝试运用语言和图画刨编故事结尾。

2．通过漫画观赏、初步了解漫画的基本特点，更加宠爱漫画这一艺术形式。 3．养成细致观看和大胆想像的习惯。 活动预备

1．漫画书《父与子》一本，完整的4幅漫画作品、不加背景的图4一幅。 2．供幼儿续编添画的作业纸每人一张、黑色水笔每人一根。

3．布置一个漫画墙，上面贴有很多有代表性的漫画作品(单幅的、连环的、黑白的、彩色的、好玩可笑的、布满幻想的、讽刺褒贬的)。 活动过程

1．幼儿在漫画墙前面自由观赏漫画。

2．谈话：小伴侣，你们宠爱看漫画吗?为什么宠爱?(可依据幼儿回答归纳漫画的部分特点：幽默，夸张；文字很少，小伴侣、外国人不识字也能看懂；有彩色，有黑白：简洁，一目了然……)

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3．在理解作品的基础上，再次感知漫画的特点。 介绍漫画书《父与子》及作者，为幼儿理解作品做铺垫。

师：今日，老师给小伴侣带来了一本漫画书。作者是德国有名漫画家卜劳恩，卜劳恩很爱自己的儿子，经常把父子之间发生的好玩的事画下来。

介绍漫画作品名称《假日的第一天》，出示图片1～3幅，引导幼儿观看、叙述。 叙述参考

第一幅：假日的第一天早晨，儿子还在唾梦中，爸爸和一个叔叔轻手轻脚地走进儿子的房间，要给儿子一个惊喜。

提问：你从哪里看出来他们是“轻手轻脚”?还可以用什么词? 其次幅：他们轻轻地把儿子抬上了汽车。

第三幅：儿子睡得可真香，还没有醒。汽车开在大路上，大路上的人都惊异地看着他们。父亲把手指放在嘴上示意大家别吵醒儿子，指挥交通的警察也让大家保持安静。 师：猜一猜，爸爸到底要把儿子抬到哪儿呢?

出示第四幅没有背景的图片，引导幼儿观看图片中儿子的表情，想像、叙述。

分组争辩：每组一名幼儿将自己小组争辩中最“惊异、大胆、浪漫”的情景，讲给大家听。 出示漫画原稿，感受漫画带来的惊喜与幽默。 提问：这是什么地方，景色怎么样?

叙述参考：父亲把儿子抬到了森林里(或公园里、牧场)。太阳出来了，儿子醒来一看吃惊极了：“咦，我是在梦中吗?”他看到了……．以为在做梦呢。爸爸躲在树后静静地笑了。

4．老师和幼儿一起小结：假期到森林里玩正是儿子的心愿，这幅漫画体现了父亲对儿子深深的爱。 5．幼儿完整叙述漫画作品。 延长活动

幼儿尝试用漫画的手法创作故事结尾。

老师：今日，小伴侣通过自己的想像，编出了和画家不一样的故事，格外了不起!我们也来做个小画家，把你们编的故事画下来，好吗?

给每个幼儿一张缺少背景的作业纸．幼儿创作漫画结尾。

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