玫瑰与教育之我见

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玫瑰与教育之我见

这几天，我怀着一份激动的心情，读完了窦桂梅老师的《玫瑰与教育》，本书主要记载了窦老师在教学中及为人处世中的思考，有关日本教育的现状，还有一篇篇富有真知灼见的读后感，读着这些文字，犹如和一位知心的朋友在谈心，自然，娓娓道来，引人人胜.



通过读《玫瑰与教育》这本书，让我看到了名师背后执着的追求和艰辛的付出，让我看到了“玫瑰”教育生命一次次花开的轨迹，令我激动不已，其中，让我感触最深的有以下几点：



一、课堂教学.尊重学生

窦老师这样写到：“孩子的心是透明而脆弱的，小心轻放孩子的心——这是为人师的底线。”在《小红花的背后》这一故事后，我稍微有些明白了，这种激励也许最终飘起来，鼓起来的是学生的骄傲，课堂中，是老师传授知识的场所，而不是竞技的比赛，在这里没有所谓的胜利与失败，有的只是一种鼓励和抚慰，当我们给表现好的孩子发小红花时，无意之中就伤害了那些落后的学生，那些不积极的学生，其实，课堂之中的教学活动，不仅仅是语言的沟通，更是心灵的沟通，所以在以后的教学中，要注意自己的教学方法，既要考虑到优秀学生的奖励，又要保护落后学生的自尊心，也就是要尊重每一位学生，让每个学生都有学习的积极性，让每一个星星都要绽放光芒。



“孩子的心是脆弱的，小心轻放孩子的心一这是为人师的底线，”这小仪仪是窦老师的底线，更是我们每一位为人师者的底线，小红花可以成为优秀孩子的奖励，也可以成为哪些暂时落后者的鼓舞。



二、广泛阅读.积淀学养

窦老师说过“让读书成为习惯，我深深的感受到，这是一个可以独自培养幸福的习惯——土壤、阳光、水分都来自于美好的书籍”，窦老师从一个读者到一个作者，从一朵小起眼的小花，通过自己艰辛跋涉，终于变成了一朵玫瑰，这些全都归根于自己的阅读。



作为一名青年教师，真的很需要读书，只有读书，才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田；只有读书，我们才能生成新的信息，与学生进行心灵的沟通与传递，才能适当的点拨学生，激励学生；只有读书，我们才能引领学生读书，遨游在书的海洋中；只有读书，才能提升自己的文化底蕴，允实自己的头脑，让自己成为优秀的老师。



让我们捧起书籍，把书籍作为自己成长的土壤，相信每每阅读，总会感觉到一股新的力量融人内心，让阅读成为我们的生活、学习中的一部分，相信阅读也为自己的成长提供深沉的底色。






三、勤于积累.善于反思

窦老师说过“反思才是教师成长的推进器”，一堂好课，在和学生经历了40分钟后，也必须回味一下这一过程中的得失，成长就是一点一点对细节的反思积累起来的高度，窦老师，经常和一些名师在线交流，让老师们听到自己在课堂上花开的声音，回味和感受自己成长的苦乐，于是便写了《和教师一起成长》，《梳理课堂一窦桂梅“课堂捉虫”记》等，就是要眷我们要成为一个自觉的反思者，从而改善自己的教学取向，推进自我学习，提高教学效能。



一个善于反思的人，才是一个持续快速发展的人，然而自己在这方面做得并不是很好，每当上完课，课本一合就觉得完事了，对于这节课的得与失却从来没有去考虑过，教学目标的达成，教学环节的衔接，教学内容的安排等等，这些都是需要在上完课后认真反思思考的、其实在反思的过程中，就是教师在“捉虫”的叫候，也是在捉自己课堂的“虫”，从而让自己的课堂庄稼长得更壮、更旺。更要及时记录下自己的成功与不足，并开动脑筋找问题，这样自己的教学经验和教学水平才会小断的改进，才会丰富自己的教学能力，相信来路的风因奋斗而变得更加绚烂。



其实，读完这本书，我才真JE的发现自己与名师的差距，自己平时懒懒散散，推三阻四，总觉得自己没有时间读书，没有叫间反思，缺乏一种毅力，一种坚持，而这些名师呢？他们都有一种敢于奉献，敢于奋斗，敢于实践的精神，总是“挤”出时间来阅读，用笔促进自己的思考，其实，幸福就是不停的思考。



我想，只要我们在平凡的工作中，善于自我“浇灌”，善于自我“反思”，我相信我们也一定能够激情四射，留一缕芬芳在教育的这片园地里！让我们都来做一朵绽放在那校园里的玫瑰吧！

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