幼儿园游戏指导的教育意义研究

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幼儿园游戏指导的教育意义 研究

摘要：在幼儿园教育中，游戏教学是教师们常用的一种教学方式，也是教学观念现代化的重要体现。幼儿对学习的认知不足，游戏是激发幼儿学习兴趣的重要途径之一，也是提高幼儿学习效率的基础。幼儿教师在开展游戏教学过程中起到了十分重要的教学指导作用，为了更全面地发挥游戏对幼儿成长的重要作用，教师必须积极提高自身的专业素质，以指导为基础，以游戏为辅助，更全面地促进幼儿的成长。

关键词：幼儿园；游戏教学；游戏指导

作为幼儿教师常用的一种教学方法，游戏教学具有很强的趣味性和自主性，既能营造和谐有趣的教学环境，又能体现幼儿在学习过程中的主体地位。另外，开展游戏教学对幼儿的成长有十分全面的意义，能有效地促进幼儿的身体协调、情感发展、品德成长等。但要想更好地发挥游戏对幼儿成长的重要作用，仅靠游戏教学开展的自主性是远远不够的，幼儿教师应充分发挥自己在教学中的引导、指导和监督作用，在保证游戏教学有效开展的同时，也能使游戏更全面地促进幼儿成长，从而体现游戏教学对幼儿成长的重要意义。

一、对幼儿身体成长的重要意义

幼儿阶段的孩子，在身体素质和身体协调能力上相对来说还是比较弱的，这个时候也正是增强幼儿身体素质，提高幼儿身体协调能力的重要时期，而游戏教学的开展就很好地符合了这一阶段教学的特点。通过游戏教学的开展，能够让幼儿在户外活动中或者是在游戏实践的过程中更好地进行体育运动锻炼。既能够体现教学开展的自主性，还能够体现游戏对幼儿身体成长的重要作用。但是幼儿教师需要积极地对游戏教学的开展进行指导，既是为了保障幼儿在游戏中的安全，也是为了能够使游戏更好地促进幼儿的身体成长。

幼儿教师可以通过开展户外体育游戏活动的方式来增强幼儿的身体素质和提高幼儿的四肢协调能力。在户外体育活动开展的过程中，幼儿教师首先要以教学


指导来保障幼儿的安全性，让幼儿能够在教师的能力范围内进行户外游戏活动，然后要与其他幼儿教师或者是保育员一起来保障户外体育游戏开展的安全性。然后幼儿教师可以通过一些竞赛性的体育运动开展游戏教学。例如足球传球、篮球运球或者是跳绳等一些运动。让幼儿能够在跑、跳的过程中全方面地锻炼其身体协调能力和身体素质。在此过程中，幼儿教师要积极地对孩子们进行专业性的指导，既能够让幼儿掌握基础的运动技巧还能够增强幼儿的身体素质。

二、对幼儿个性成长的重要意义

幼儿是一个单独的个体，他们受家庭环境的影响，每个幼儿的思维方式和认知是不尽相同的，这也就在一定程度上促进了幼儿的个性成长。在游戏教学开展的过程中，幼儿教师也应该将游戏的重点拓展到对幼儿的个性成长之上，而不是过分地重视知识技能的灌输。教学的主体是幼儿，而教学的目标也是更好地健全幼儿的人格。所以在游戏教学的指导过程中，幼儿教师需要关注幼儿的情感体验和个性成长，同时也要关注幼儿之间的差异性，以此来利用游戏教学，促进幼儿的个性成长。

幼儿教师可以开展一些有关于艺术类的游戏活动，在此过程中充分地发挥幼儿的想象力，以此来促进幼儿的个性成长。幼儿教师可以以生活为基础对孩子们进行美术游戏教学。首先幼儿教师以信息技术的方式，为孩子们展现一幅有关于生活风景的照片，然后让幼儿以照片为基础进行想象，将其以绘画的形式展现出来。在此之后，幼儿教师要积极地对孩子们进行引导，让幼儿能够充分地表达作品内容的想法和情感，理解幼儿当时的情绪状态。通过这样的方式能够更好地发挥幼儿的想象力，并且以幼儿教师的指导发挥其情感教育的作用，促进幼儿的个性成长。

三、对幼儿品德成长的重要意义

培养幼儿良好的思想道德品质，是幼儿教师和幼儿家长共同关注的重点，同时也是促进幼儿成长的基础。幼儿阶段的孩子正处于人生成长的重要阶段，他们分辨是非的能力相对来说是比较差的，但是这一阶段的幼儿可塑性比较强，通过有效的教学指导就能够培养其良好的思想道德品质，树立正确的三观。游戏教学


深受幼儿的喜爱，在游戏教学开展的过程中，也有着非常丰富的德育意义，这个时候就需要幼儿教师充分地对游戏教学进行指导，更好地发挥游戏对幼儿成长的德育意义。

幼儿教师要积极地对游戏的形式进行指导，将德育教育渗透在游戏之中，潜移默化地培养幼儿良好的思想道德品质。例如在游戏教学开展的过程中，教师可以通过团体合作的游戏形式培养幼儿协作意识和团队精神。或者是在户外游戏活动中对幼儿进行指导，培养幼儿和谐、友爱、礼让的良好思想品德。还可以开展一些有关于传统文化的游戏活动，例如泥塑游戏，剪纸游戏的，在游戏中渗透传统文化元素培养幼儿的民族自信和爱国主义情怀。通过丰富的游戏形式培养其良好的思想道德品质，促进幼儿的成长。

幼儿游戏教学在幼儿园教学中的开展意义非凡，是促进幼儿全面成长的重要途径。但游戏对幼儿的成长并非一蹴而就，需要幼儿教师积极参与游戏教学，发挥游戏对幼儿成长有利的作用，并通过教学指导体现游戏对幼儿成长的综合性。因此，只有充分发挥幼儿教师的主体作用，积极引导幼儿参与游戏教学，才能达到促进幼儿和谐、健康、全面成长的最终目的。

参考文献：

{1}王彦波.幼儿园游戏指导的价值取向:情感关怀[J].幼儿教育(教育科学版),2007.

{2}李渊.幼儿园游戏指导教学新模式初探[J].科普童话:新课堂,2017.

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