电大计算机毕业论文

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电大计算机毕业论文

浅析计算机程序设计教学中开展研究性学习 1.研究性学习的定义及特点

相较于传统接受性的学习方式，研究性学习更加关注的是学习的过程，学习者所能够得到的最终结果并不重要。在老师的指导下，学生可以根据自己所感兴趣的内容，选择与专业相关的课题或者研究项目，然后运用已有的知识储备自己去寻找材料和分析问题。研究性学习最终并不是为了能够让学生掌握一些概念，方面的知识，而是让学生通过自我探索、自我研究的过程来积累经验，能够对所学到的知识进行判断、再提炼，从而在探索的过程中发现新事物，掌握新方法，形成新思路。这种学习方式也决定了在学习的过程中，老师所扮演的角色已经不再是传授者，而是指导者，整个过程只需要老师提供利于学生开展研究性学习的环境，以及一定的指导帮助。现在很多研究人员也提出了多种有利于学生有效学习的方法，但研究性学习与其他学习方法的根本区别之处就在于研究二字。

2.现阶段计算机程序设计教学中存在的问题

计算机程序设计是一门实践性和逻辑性较强的学科，它需要学习者具有较强的逻辑、抽象、灵活思维能力。计算机语言严密性很强，需要按照严格的序列和规则来进行设计。程序设计的过程比较抽象，很多学生在初期的学习中，无法找到一个具体的参照物来更加直观的认识计算机程序。此外，计算机程序设计这门课程非常注重理论与实践的结合。只会书本知识，不会将这些知识应用到实际生产生活当中，那就完全失去了学习这门课程的意义。现在很多高校计算机程序设计教学都已经明显的出现了这些问题，总结起来问题的出现原因主要有以下几点：


(1)教学内容过于落后

现在很多教师在程序设计课程的教学上依然是照本宣科，根据这节课所需要讲授的计算机语法，拿几个编程实例进行语法规则的讲授验证。很多学生一堂课下来，最好的结果就是听懂了老师所讲的这几个例子，稍微变换一下内容，就不知道该从何下手，甚至不知道解决问题所需要的是同一个知识点。这种只是语法层面上的教学对于学生实际能力的提高可以说是毫无意义。

(2)教学方法依然比较传统

传统教学方式只关注单个的知识点，按照教材设计的内容逐个讲解个学生。这种教学模式所能够实现的最佳教学效果就是学生对于单个的计算机语法掌握的很好，但想要让他们利用这些语法去解决实际的问题却不可能。因为实际中的问题不可能只涉及到其中一个或者几个计算机语法，它需要学生能够将多种语法综合使用，以最佳的结合方式来快速简便的解决这些问题。

(3)教学手段过于单一

多媒体授课是当前计算机程序设计课堂教学的主要形式，课件的出现在一定程度上减轻了教师授课的负担，能够更加形象的给学生展示具体操作过程。但过分的依赖于课件教学，往往会因为授课速度控制上的难度，使得很多学生难以跟上课堂节奏，影响课堂授课效果。

3.在程序设计教学中开展研究性学习的过程 (1)研究性学习准备工作 (2)提供丰富的学习资源


研究性学习的开展需要强大的资料库做基础，学生在自主研究的过程当中，肯定会碰见很多书本上没有涉及的知识点，这就需要学校能够提供给学生额外的学习资料，以辅助学生开展研究性学习。譬如，加强校园电子图书库以及图书馆的建设等等。这些都是理论性学习资料，学校还要注重与软件的合作。很多情况下，学生在学习的过程中所遇见的问题难以自我通过寻找资料来解决，但他们可以通过与老师与相关专业技术人员的沟通，依靠他们的教学和工作经验来快速简便的解决复杂问题。

(3)成立专项课题小组

学校要对教师申请相关项目工作给予各种软硬件上的支持，帮助他们获得更多的项目课题。这样老师就可以根据自己所申请的项目课题，结合相应的教学任务，学生专项课题小组，分配项目课题中一些稍微超出学生能力范围的部分，让他们去相互协作完成。这样既能够让学生学习掌握相关计算机程序设计知识，同时也能够锻炼他们的协作能力。项目课题完成之后，给予专项课题小组一定的奖励，满足学生内心的成就感。

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