成人音乐教育《视唱练耳》教学初探

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成人音乐教育《视唱练耳》教学初探

视唱练耳是视唱与练耳两大项内容的总称，二者在学习时紧密联系、不能分开。它是一门音乐基础课。是理论与技能相结合的产物。既具备音乐理论课程中的理论基础性质，同时又涵盖了音乐听觉技能技巧，是音乐教育专业或业余音乐工作者必修的课程。学习《视唱练耳》课有助于学生练习节奏感，有助于形成绝对音准观念和相对音准概念，有助于巩固已学过的乐理知识和和声等课程。其重要性决定了《视唱练耳》课必须具备的教学科学性。



本文所指的音乐教育对象主要是指接受幼儿师范音乐教育的成年人。他们接触了一定的声乐、器乐作品。积累了一定的音乐技能和知识。但由于他们之间的个体差异性极大，大部分学员基础较薄弱，给教学带来困难。笔者在汲取前辈经验的基础上，结合幼师教育实践，进行思考与总结。



一、传统教学的弊端

传统的视唱练耳技能训练主要依靠钢琴，采用教师弹学生听的方式进行。 “教师主动教，学生被动学”是，视唱练耳课堂教学中一直存在的现象，教师教什么。学生学什么；考试考什么，学生练什么。这种教学方式的弊端主要体现在以下三个方面。



1 针对性不强。在训练过程中，集体教学使教师很难顾及到个体存在的问题，学生很难在集体教学中发挥自己真实的视唱水平，给教师对学生的评价与指导造成了一定的难度。



2 层次性不强。学生程度不一，但教师上课的内容却大体一致，很难兼顾到各个层次的学生。同一讲授内容、同一教学难度、同一作业要求等一刀切的呆板教学模式，从根本上忽视了学生的个性，否定了学生智力、能力等方面的差异。



3 计划性不强。由于课时比重与教学任务安排的原因，集体课的教学方式给学生听辨的时间过少。



多年来，这种填鸭式的传统教学方式一直贯穿教学始终，学生处于被动状态，其主动想象和积极思维的能力受到严重压抑。同时，视唱与听音两方面的教学没有做到紧密结合，往往是各自为战，相互脱节，致使学生被动习得的知识更加分散。传统视唱练耳教学设计缺乏科学性，使音乐美不能被充分挖掘，学生的学习兴趣不能被有效地激发，教学过程内驱力不足，教学效率低下，有必要进行改进。



二、注重因材施教、循序渐近的原则，尊重个体差异性

新课程标准提倡交流与合作、教师要给予学生足够的交流时间，有目的地进行交流。依据教学规律，视唱练耳教学对象的年龄越小，其掌握固定唱名和绝对听觉的能力就越易于培养。当这些学生进入音乐本(专)科阶段学习时，其视唱与




练耳的能力就已有了较坚实的基础。但幼师则无法与其相提并论，这是由于幼师学生自身基础参差不齐，再加上视唱练耳课程很强的个体差异性，所以根据学生的具体情况，合理设置教学内容具有一定难度。要想解决这一问题，教师首先必须熟悉班级中的学生。笔者在每个新班级上第一堂课时，都会先给学生做一个摸底测验，以求对每个学生形成初步的认识。然后，多总结、多分析、多调查，了解学生的音乐学习水平和差异情况，逐步做到心中有数，区别对待，有的放矢，因材施教。



三、改进教学方法，激发学习兴趣，努力挖掘和培养学生的内在潜力和综合能力



基于学生素质存在差距及课程自身特点等客观现实，如果再加上传统、单调的教学方法和枯燥的练习过程，就会使得视唱练耳教学的推进步履艰难，大部分学生对视唱练耳课会形成一种恐惧乃至排斥心理，难以熟练掌握知识点，从而导致音乐基本能力和整体素质下降，反过来还会从消极方面影响教学，形成恶性循环。必须从教学方法的改革入手，改变这种局面。



1 强化学生自我练习。自我练习是学生提高自身素质的主要途径。自练的方法很多，可以通过计算机多媒体、音响、录音机等辅助方式教学。有一定键盘基础和五线谱知识的学生也可以利用键盘乐器模唱、默唱、视唱。通过键盘对单音、音组、乐句反复练习，不断弹奏、摸唱、听辨。这些，对于把握音准、节奏，建立良好的视唱及听觉能力很有好处。



2 教学方法的改进。

(1)游戏教学，提高兴趣。笔者曾经做过一个“送声音”游戏。教师用“Wu”的声音，手作捧东西状，走到一个学生面前把声音送给他，然后由这个学生把这个音高的声音传给别的同学，且不断传递。在他们传递声音的同时，教师再把另一个音高的“wu”送给学生，而已有声音的同学不重复接受，收到较好效果。



(2)以熟带新，启发兴趣。有些成人学生可以很熟练地唱完一首歌，但却无法把歌曲的谱子唱下来。因此，笔者在上课时，先选择几首熟悉的歌曲，让学生自由演唱。在熟悉旋律的情况下再通过看谱了解节奏，学习起来就事半功倍。



(3)即兴创编，调动兴趣。可选用一些节奏旋律比较简单的视唱曲，让学生为其巧填歌词。或者要求他们为现成的歌曲创编歌词，这样说说唱唱，既调动了学生的视唱兴趣，又提高了他们的审美能力。在教学生视唱歌谱时，也可根据歌谱的特点，启发学生做出动作。这种歌曲与舞蹈相结合的方法，在日常教学中也已得到了普遍的运用。



(4)巧用多媒体，激发兴趣。伴随着计算机技术发展而逐渐成熟的计算机音乐技术和多媒体系统已被广泛应用到了教学上。多媒体教学手段新颖生动，感染力强，是一种模拟性、启发性很强的教学手段，不仅可以激发学生的学习兴趣，诱发学习动机，还可以使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，也有利于加强

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