学前教育评估指标

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附件3

广东省中等职业学校学前教育专业合格检查指标体系

一级指标 二级指标 专业设置 设置依据 (5)

(5)

三级指标

1.专业设置前进行了科学规范的社会调研；

2.根据社会调研情况和学校实际，确定了科学合理的专业设置、建设规划。 3.专业设置程序符合国家和省的要求。

1、能定时开展社会调研，了解本区域社会对学前教育专业人才需求的数

专业定位 (4)

量、质量、结构等的变化；并根据社会需求、学校特色及条件优化专业设置（包括专业设置规模、人才培养规格、专业方向设置等）。 2、学前教育专业定位科学合理，与学校的发展规划、品牌特色定位、层次定位、服务面向定位相一致。

专业定位 (10)

(4)

1、根据专业定位确定规范、科学、合理的人才培养目标或人才规格；

培养目标 2.专业课程体系及教学安排等能支撑培养目标的实现；

3.已经根据幼儿园教师专业标准修订了人才培养方案或现有方案已符合教师专业标准要求。

专业地位 (2)

1.学校为学前教育专业建设发展提供了足够的校内资源支持。

2.学前教育专业受到学校重视，成为学校主干专业或重点发展专业，有一定的影响优势。

1.实训场室布局合理，空间适当，环境适宜；

实训场室 (4+2)

2.建有钢琴教室、舞蹈教室、美术教室、音乐教室和单间琴房等必备实训场室。

3.建有婴幼儿保育活动室、微格教室等，利用率高，对学生专业技能培养发挥重要使用（加分项）。

1.生均学前教育专业图书80册以上（已进入招标或采购环节并在半年内

办学条件 (20+2)

(9)

可落实的可统计在内）；

设备设施 2.师生可阅专业杂志至少2种；

3.专业必备实训场室设备设施基本达到省专业教学指导方案中专业实训中心配置要求，并较好地满足专业办学规模和人才培养要求。 4.专业教室均配备有多媒体平台。

校外实训基地 (7)

师资队伍 (20+3)

规模 (10)

1.在学前教育机构建立2家以上的稳定的校外实训基地（挂牌或协议）； 2.校外实训基地数量充足，能满足全部学生的校外实习和见习要求。 1.专业专任教师生师比为16：1以下（承担其他专业课程的教师，按近两年课时折算，学生仅计算全日制）；

2.专业主干课程（含三学六法、美术、歌唱和指挥、乐理和视唱练耳、键盘、舞蹈、教师口语、儿童文学）任课教师均为专业对口本科以上教师，

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一级指标 二级指标

并以本校专任专业教师为主；

三级指标

3.“六法”为学前教育专业本科以上毕业教师任教（兼职比例不超过25%）； 4.专任专业教师中有幼儿园实践经历（从教、实习、带队实习或教研实践合计每两年2个月）； 5.教师队伍相对稳定。

1.本专业师资队伍建设有计划、有经费，目标明确、措施可行、成效明显，专业专任教师近三年内按规定参加地市或以上教师专业培训； 2.专业带头人（需为专任专业教师）专业对口；水平高,在地市及以上专业团队中发挥重要作用。

质量 (6+3)

3.近三年来本专业专任专业教师累计公开发表专业学术论文或教改论文4篇以上或承担有市级以上教改或科研项目；

4.专业师生关系融洽，学生对教师整体队伍认可程度高； 5.学校制定了专业教师赴学前教育机构实践的制度并落实；

6.近三年来本专业专任专业教师获得过市级以上专业类或综合类表彰奖励（含专业类竞赛）。

1.有2名以上中级或以上职称教师；

结构 (4)

2.专业结构（教育理论、音乐、舞蹈、美术等）、年龄结构、学历结构合理；

3.来自学前教育机构的兼职教师比例合理，兼职教师专业水平高。 1.学校制定了专业人才培养方案，制定过程规范严谨，内容体系逻辑清晰，符合当前职业教育发展的总体要求、专业发展趋势和国家、省有关政策规定，符合省教学指导方案要求；

2.学校定期修订人才培养方案，并根据学生实际和专业发展要求，制定了实施性教学计划。

3.实训大纲、实训指导意见、教师学期授课计划、备课教案、实习实训计划等教学文件齐全。

1.专业教学管理制度齐全、规范并得到贯彻落实，适应专业实际不断完善。 2.教材选用规范合理。主要使用国家规划教材，不用盗版教材。 3.信息化管理手段得到充分运用，并对管理发挥了重要的作用。 4.成立了以专业学者和学前教育机构代表为主的专业建设指导委员会（或类似机构），正常运作并对专业改革发展发挥明显作用； 5.教研活动正常，每学期至少四次教研活动。 6、近三年没有严重的教学、管理事故。 1.开办以来或近三年不间断招生；

教学文件 (6)

教学管理 (15)

日常管理 (9)

人才培养 (25+5)

招生情况 2.当年招生规模在100人以上；招生规模保持稳定或不断上升，在校生近(5)

三年年均≥200人；

3.近三年学生巩固率不低于90%。

培养过程 1.形成了具有专业特色、符合职业教育规律的专业人才培养模式；教学实

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