中职幼儿心理学课程教学的有效性探讨

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中职幼儿心理学课程教学的有效性探讨

作者：毕海燕

来源：《现代职业教育·职业培训》2018年第08期

[摘 要] 幼儿心理学是中职学前的专业教育课程，是优秀幼儿教师需要掌握和理解的课程内容，但这项课程知识内容十分抽象复杂，在课程教学过程中还存在一些问题，导致课程有效性受到了影响。因此，通过对中职幼儿心理学课程教学的有效性探讨，对其存在的问题进行分析研究，在总结问题的基础上提出相应的建议和策略。 [关 键 词] 中职；幼儿心理学；课程教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0039-01

幼儿心理学是提高幼儿教师综合水平的重要指导性课程内容，这项课程对提高幼儿教师综合教学水平具有非常积极的指导作用，教师通过学习可以快速掌握幼儿的思维方式有助于幼儿教师更好地完成教育任务。而中职学前教育专业是培养优秀幼儿教师的重要教育机构，怎样提升教育水平，充分发挥幼儿心理学课程有效性，为我国培养合格的优秀专业人才是本文主要探讨的问题。

一、中职学前教育专业幼儿心理学课程教学现状及存在的问题 （一）教学模式落后

虽然，我国教育一直在持续的改革完善中，但是一些教育机构传统教育观念深厚，始终坚持以应试教育为主要教学模式，特别是在中职教育机构中这种现象较为普遍。开展幼儿心理学教育过程中，基本都采取机械灌输的教学方式，课堂中严重忽视了学生的主体地位，师生之间严重缺乏有效的沟通交流，长期在这种教学模式下学生非常容易滋生消极心理，导致幼儿心理学课程始终无法获取理想的效果，同时教师在教学过程中对教材的依赖性较强，无法依据学生的认知水平拓展学生思维和文化视野。 （二）中职幼教学生基础薄弱

随着国家教育制度的调整，普通高校的扩招政策导致中职院校的生源被严重挤压，甚至已经威胁到中职院校的生存空间，导致中职院校学前教育专业的学生综合学习能力素质也出现一定的下降，因为生源问题，中职院校不断扩大招生范围，招到的一些学生基础知识较为薄弱，学前教育心理学课程的有效性难度增加。

二、中职学前教育专业幼儿心理学教学效果提升的具体策略 （一）积极转变教育观念

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