浅谈项目式学习在小学语文阅读教学中的应用

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浅谈项目式学习在小学语文阅读教学中

的应用

【摘要】在新的教育形式下，项目式学习在小学语文阅读教学中的应用备受教育人士的关注，项目式学习法从语文的自身特点和特有的规律出发，通过设立阅读主线，以问题为驱动进行小组交流合作学习，使学生在阅读过程中，带着问题找到答案，不仅极大的提高了学生主观能动性，还对小学语文教师的教学质量水平的提高，起到关键性的作用。

【关键词】小学语文；阅读教学；项目式教学；方法策略

传统的理论“灌输”教学方式下，教师在教学中占据主导地位，学生以被动跟随教师的思维学习相关知识为主，极大地压制了学生的学习兴趣以及主观能动性的发挥。而项目式学习作为一种充分尊重学生课堂主体地位，为其提供更多的团队协作和竞争机会，使学生全面发挥主观能动性自行学习以及理解知识的教学方式，在提高学生的阅读写作能力以及培养学生自主学习习惯上发挥着重要作用。项目式学习也是一种符合我国素质教育理念的方式，能使教师真正做到根据学生的学习状况和主体差异进行针对性的教学[1]。

一、从学生认知学习特点出发

在对于学生的学习特点，进行有效分析与认知的过程中，教师就需要在陪与学生自主学习能力的过程中，为学生制定具有针对性的学习计划，让学生的学习时间利用效率，能够得到有效的提高，教师在项目式教学活动的开展过程中，也要将识字教学策略，运用在其中，从而有效的提高学生的学习主动性，教师在小学语文教学中，就需要将需要讲解的文章资源，进行合理有效的划分，提高学生对于文章内容的学习主动性。

例如，在教授学生学习《松鼠》这一章节内容时，学生在课下的时间，进行文章内容预习的时候，就需要对于自己的认知学习能力，进行全面化的了解，这


样才能够将不同的学习模式，都运用在文章知识的解读中去，教师在为学生拓展一些知识素材的时候，也可以结合具体的图片内容，比如松鼠的生活习性等，这样才可以激发学生的探究学习兴趣，通过项目式教学活动的有效开展，学生的自主学习能力，也能够得到有效的提高，教师在运用识字教学策略的过程中，也需要提高学生对于生字词理解的有效性，从学生的认知学习特点出发，教师对于学生学习状态的了解，才会变得更加的全面，从而开展学生比较感兴趣的学习活动，并且提高学生的阅读学习质量。

二、抓住支点

项目式学习第一个问题是怎么弄清学习目标，定好支点。基于读写结合的需要，我们选取的每篇文本都是有目的性的，整个单元也是这样。课文只是例子，抓住合适的支点，以问题引领小学生发现、探究，完成项目任务。课文只是一个支架，抓住文本，就抓住一个支点，从这个支点就能进行深入探究发掘，一点引发很多点的思考。所以，项目式学习的读写教学应该以精准为主，一次就达到一个方面的项目目标，不能面面俱到。

三、培养语文自主学习能力

自主学习强调学生学习的独立性，学生能够自主探索问题、分析问题并解决问题，采用实践、创造、质疑等方法来完成学习任务。小学生的年龄一般介于6至12岁之间，其认知发展主要处于皮亚杰认知发展阶段理论中的具体运算阶段（7至11岁）。思维处于具体运算阶段的儿童思维具有可逆性，能够进行具体的逻辑推理，在进行逻辑推理时要凭借具体的形象事物或自己熟悉的经验。小学生的学习比较依赖于成人的辅导，尤其是语文阅读这种需要很强理解力的任务。项目式学习内容与小学生的经验相联系，在教师的引导下，学生自主探究，逐渐掌握问题解决的思路和方法。从而小学生自主学习的能力会逐渐提高，在没有教师的指导下，也能独立解决问题。

四、角色体验教学

对于角色来讲，不仅象征职业，同时也象征身份。对于体验来说，涵盖有体会以及经验两个意思。将项目式学习运用在小学语文阅读教学中，十分重视教学


期间的体验部分，着重同学们对社会以及校园生活的融入度，以此将同学们的体验丰富，只有切实的进行体验同学们才可以更加有效的去理解，只有切实的理解之后才可以发出共鸣，才可以将不同角色所表现出来的品质以及意识体验到，同时可以促进互相的理解，可以这么说，有效地进行角色体验，目的是使同学们能够有效体验咯咯咯角色的品质以及意识，着重于同学们的身份建构。对于小学语文阅读教学来讲，有效将项目式学习引进去，当需要学习关于职业以及人物时能够经过这种学习方式使同学们设身处地地去体验其中的各个角色，去感受各个角色所表现出来的品质以及意识。

五、提高阅读教学理念，创作项目阅读成果进行总结评价

在小学语文教学过程中，教师要不断提高阅读教学理念，适应新课改要求的发展，不断创新和探索有价值的阅读项目活动，进而激发学生浓厚的阅读兴趣，提高学生主动思考和阅读能力。在项目式学习在小学语文阅读教学的实践应用中，教师可以积极灵活运用项目式学习阅读方法，用心研究项目阅读活动的成果，可以通过形成阅读报告、阅读日志、阅读电子杂志、黑板手抄报等形式进行总结。例如：通过主题“如何发现秋天的美”进行课后总结评价，项目设计的驱动问题是否符合学生实际心理？学生之间的沟通能力是否得到锻炼？小组阅读有没有得到学生的认可？家长对项目式学习有没有看法？等等一系列问题的相关研究结果写成报告的形式以供下次教学研习。

当下小学语文教学重视学生核心素养的培养以及全面发展。项目式学习是一种尊重学生学习主体地位，以学习项目为载体，帮助学生通过合作探究呈现一系列学习作品的教学方式。在今后的项目式学习应用中，教师需要根据教学内容的具体差异，形成一个有针对性的项目学习过程，以全面发挥这一学习方式的价值。

参考文献：

[1]郭仕红.项目式学习在小学语文教学中的应用[J].基础教育研究，2020（24）：19-21.

[2]毕丽娇.项目式学习在小学语文阅读教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2020（03）：113-114.

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