提高小学生英语口语表达能力的策略

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提高小学生英语口语表达能力的策略

作者：俞紫玉

来源：《广西教育·A版》2014年第04期

【关键词】小学英语 口语表达能力策略 【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）04A-0099-01

英语口语教学是小学英语教学的重要组成部分。在实际教学中，笔者遵循凸显学生主体地位、尊重学生个性差异的新课程改革理念，从分组探究、课堂互动、课后实践三个方面入手，提高学生的英语口语表达能力，取得了较为理想的教学效果。在此，介绍笔者的小学英语口语教学经验如下。

一、分组探究，利用组内对话扫清口语表达障碍

在小学英语教学中，小组合作探究模式不仅能够为学生提供宽松自由的口语实践环境，促使学生在组内对话中扬长避短，扫清口语表达障碍，树立口语表达的信心，而且有利于培养学生的团队协作精神，激发学生的集体荣誉感。在教学过程中，教师应根据教学的实际需要和学生口语水平的发展需求，有意识地开展一些小组探究活动，使学生们在小组活动中共同进步，各有所得。

例如，教学牛津英语3B Unit3 Part A 时，笔者组织了小组探究活动。课前，笔者要求学生准备家人的照片。上课时，笔者先教授本节课的主要句型“This is your/my...”和“who is he/she”，然后将全班学生分成若干个小组（特意将平时关系较好的学生分在一组），要求组员两两对话。学生边展示家人的照片，边模仿课文介绍自己的家人。由于对话的对象是学生熟悉的，所以，大多数学生不再害怕出错，能自信地大声说英语，课堂气氛十分热烈，口语训练的效果也比较理想。

二、课堂互动，通过集体活动锻炼口语表达能力

在班级授课制的教学管理模式下，集体活动是课堂教学中不可或缺的一个重要组成部分。因此，在教学过程中，教师应构建和谐、民主的师生互动模式，提高集体活动的趣味性与开放性，为学生提供更多的口语锻炼机会，促使学生在心理相容的课堂氛围中大胆地开口读英语、说英语、用英语。

例如，教学牛津英语4B Unit4 Part E时，笔者开展了“小老师教学”的课堂互动活动。笔者根据教学需要，在班上志愿征集了4名“小老师”，让他们经过短暂讨论后，为全班同学上课。这些“小老师”上台之后有板有眼地模仿教师授课，教学新课之前还不忘先引导大家复习之前学

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