浅谈小学生演讲能力的培养

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浅谈小学生演讲能力的培养

【摘 要】为改变语文教学重读写，轻听说的现状，要培养小学生的演讲能力。以“激发兴趣”为突破口，在“口头表达”上下功夫，让“演讲空间”无限放大。



【关键词】演讲能力；演讲空间

多年以来，语文教学总是以读写为主，而忽略了听说训练。很多学生在笔头上能自由流畅地抒发自己的情感，发表自己的观点。但一旦让他（她）用口语淋漓尽致地传情达意，即演讲，便会出现很大的困难，要么手足无措，要么词不达意，要么前言不搭后语……因此，培养学生演讲能力就显得尤其重要。



1 培养学生的演讲能力，以“激发兴趣”为突破口。

“兴趣是最好的老师”、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。无论做什么事情，只要有兴趣，就会有动力，就肯去钻研，就能出成绩。培养学生的演讲能力也不例外，教师应根据新课程标准的要求和小学生的年龄，从“演讲”的内容和要求出发，遵循由浅入深的坡度，让学生不断获得成功感，不断得到新的目标激励，不断感受到艰苦思维的愉悦，演讲的兴趣就不断得到激发与保持。同样，教师的评议也要从低要求向高标准逐渐过渡，让学生从内容、声音技巧、仪表等全方位进行评议，先说优点再指缺点，以表扬鼓励为主，批评要诚恳婉转。



2 培养学生的演讲能力，在“口头表达”上下功夫。

首先，老师生动的语言，便可以创设一个引人入胜的情境。在《一个中国孩子的呼声》的教学中，我让学生闭上眼睛，伴随着老师那凄凉苦涩的语言描绘，这个中国孩子痛失父亲的悲惨景象再现在学生的脑海，“鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血……”学生犹如身临其境，丰富的想象使学生争着诉说，变“要我说”为“我要说”。“老师，我想哭，没有爸爸多不幸呀！”“老师，我憎恨战争，如果不是战争，这个小朋友也不会失去爸爸。我建议大家都来呼吁和平，制止战争。”“正处于战争水深火热中的人们，每天都在提心吊胆中熬过，那是怎样的滋味呀！”整堂课中每个学生都表达了自己的心声。情境的巧妙创设培养了学生的演讲能力和创造性想象能力。



另外，开展丰富多彩的活动，把表演、游戏、角色扮演等引进课堂，能营造一个生动活泼的语言环境，提高学生口语交际的兴趣。例如，《东郭先生和狼》这篇寓言具有故事性和趣味性。于是我在教学中，让学生围绕“狼死后，它的儿子会如何报复东郭先生？”这个主题上讲台说故事，看谁编得好，讲得好。学生通过亲身参与讲故事，积极性特别高，演讲能力大大提高。



3 培养学生的演讲能力，让“演讲空间”无限放大。

3.1 举行各种各样的演讲比赛，培养学生实战能力。






为培养学生的环保意识，举行“低碳生活，我先行”的演讲赛；唤醒学生感恩的心理，举行“感恩”大赛；通过读《历史的选择》、《建设幸福中国》等具有教育意义的书，进行以讲故事为主的演讲比赛。此外，



在植树节、劳动节、教师节、国庆节、建党节等特别的节日里，都可以举行与之相关的演讲赛，来培养学生的演讲能力。



3.2 语言、动作、神态与声、光、电完美结合。

演讲中仅凭语言来打动观众，是远远不够的。动作、表情、音乐、舞台灯光、道具等的配合也会起到意想不到的效果。2011年，我班一男一女搭配，参加了庆祝建党90周年的演讲比赛。男生扮演的敌人满脸凶光，两手叉腰，来回踱步，气急败坏的神情让观众过目不忘。女生扮演的江姐面对敌人严刑拷打，死也不说共产党的秘密。在昏暗的灯光下，《红梅赞》乐曲响起，江姐看着血肉模糊的双指，说出了“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁铸成的”豪言壮语，让在场的观众潸然落泪。



当今时代是激烈的人才竞争时代，我们要培养学生具有优秀的口才，引导学生敢于、善于发表个人见解，不断提高学生演讲能力。

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