小学三年级数学公开课《需要多少钱》说课稿

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小学三年级数学公开课《需要多少钱》说课稿

从教学内容、对象、环境、目标、重难点、评判以及教学活动六个方面来进行展现。

一、教学内容分析

这是我们聪慧团队制作的小学时期有关四则运算的思维导图，这是本节课在小学时期所处的位置。

学生在二年级差不多学过表内乘法及其应用，明白得乘法意义，能熟练运算表内乘法，本单元的第一课时又学习并熟练把握整十、整百、整千数乘一位数的口算。本节课中直观明白得乘法的算法、算理是重点和难点，同时也是今后学习笔算乘法的基础。

二、教学对象分析

（1）已有知识基础：学生能熟练运算表内乘法，及整十、整百、整千数乘一位数的口算。

（2）已有活动体会:具备一定的独立摸索、动手操作、合作交流的能力，能用语言比较清晰地表达自己的摸索。

（3）已有思维特点：三年级学生正处于直观思维为主向抽象思维进展时期，学生能借助图形清晰的说出自己的方法，并能正确的口算出整十数乘一位数。

三、教学环境分析：

依照学生特点和我校实际情形，我们选择多媒体教室借助课件、视频等信息化教学手段来优化教学。

四、教学目标： 五、教学重难点：

六、教学评判：依据评判要点，设计评判内容，针对目标1、针对目标2

七、教学过程：

基于以上摸索，制定了本节课6个环节的教学活动。 环节1.创设情境，复习旧知，引入新课。


为了贴近生活，结合学校的实践活动“校园淘宝”重新设计以淘宝活动为主题的视频情境。接下来结合情境通过表内乘法的口算来复习已学知识为新课做预备。视频情境调动学生积极性的同时提出本节第一个问题“买3盆花多少元？”

2.小组合作，交流算法。

本环节张老师为学生预备多种活动资源明确活动要求后充分放手给学生探究知识形成的过程，表达了学生的主体作用。接着小组代表汇报方法，产生思维碰撞，在张老师引导下纵向发觉已学知识与新知的联系，横向发觉方法间的联系，体会方法多样化，同时体验了合作学习的欢乐。

3.深入探究，明白得算理。

淘宝视频的串接自然过渡到本节第二个问题，基于上一环节的学习，张老师提出让学生独立摸索，列出算式，选择自己喜爱的方法解决，通过同桌交流方法加深明白得两位数乘一位数口算算理。

4.拓展延伸，提升能力。

在这一环节为了让学生更加透彻明白得算理、算法。把练一练第2题巧妙的串联在“淘宝视频”中，提出“买5盒饼干需要多少元”的问题。学生通过此练习趁热打铁进行两位数乘一位数的口算，再次明白得算理、算法。

5.巩固练习，总结收成。

接下来通过3个闯关活动，对本节所学知识进行检验。 6.思维导图，知识联系。

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”因此不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多


指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 最后张老师用思维导图的形式进行了所学乘法知识的梳理，培养学生形成知识体系的意识及能力。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。如此,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。

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