浅谈初中英语学生线上学习自觉性能力的培养

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浅谈初中英语学生线上学习自觉性能力的培养

作者：颜淑华

来源：《科学导报·学术》2020年第68期

【摘 要】抗疫期间，我校积极响应教育部号召，进行“停课不停学”线上教学。但实施以来，存有以下问题：线上学习的效率不高，学生居家学习缺乏自律，出现“假学习”的现象。而英语学科是基础性语言学科，尤为重要。所以本文就如何培养学生学习自觉性进行分析，以此提高学生的线上学习效率。

【关键词】线上教学;学习效率;策略;教学模式

为响应教育部 “停课不停学”号召，我校通过网络平台开展线上教学，由线下教学转为线上教学。充分利用网络信息化优势，利用多种网络平台，实行“停课不停学”，这是新课改以来教育教学的一个重大改革。线上教学成为我们英语教学的主要阵地，但线上学习效果不尽人意。学生学习的自觉性不足，自律性不够，不利于教学的开展。以下是本人的几点拙见，恳请指正。

一、线上学习学生自觉性不足的原因。

线上学习缺乏监督。疫情期间学生在家上网课，老师不能像传统的课堂一样面对面教学，从而导致了部分学生不能适应，线上教学听不进去，课后的作业也不能自觉完成。还有就是线上教学受技术条件的限制，教師一味地讲授，不能及时与学生沟通，久而久之导致学生产生厌倦感。再者，学生居家学习缺乏自律，不像在学校要严格按照作息时间上课，老师现场点名，谁也逃不了。但居家学习主要靠学生的自觉性，有的学生在老师线上点名时，报到一下就将视频挂起，没有进行实质学习，尽管老师责任心很强，这时候也鞭长莫及了。还有就是由于疫情来得突然，我们大多数教师还只习惯于课堂教学，对线上教学还不够了解。所以只能用课堂教学方式进行线上教学。同时因线上的局限性，师生间缺乏互动，使师生间情感疏远了，学生失去了学习的积极性、自觉性，慢慢就产生了学习惰性。所以我们就要努力培养学生线上学习的自觉性。

二、学生线上学习自觉性策略的探究。

（一）要用心设计教学过程、教学环节，创新教学模式，促进学生线上自觉学习。 1、教学过程：疫情期间，教师线上教学时一定要事先梳理教学中的特点、要求，并针对线上学习的特点来设计教学步骤，认真备好课。同时要考虑到各种不利于线上学习的因素：学

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