小班观察记录：图书区小事件

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小班观察记录：图书区小事件

小班观察记录：图书区小事件 注意：

今天的区域活动中桃子小朋友和徐叶桐小朋友都选择了图书区进行活动，正当桃子小朋友拿起一本书正准备看的时候，旁边的李诗彤小朋友凑了过来，她说道：“你看我带了漂亮的面具，这个面具是我妈妈给我做的，我带上面具就变成了公主！”桃子小朋友抬头看了一下说道：“恩！是挺漂亮的，我要看书，一会儿等我看完了咱俩一起玩！”李诗彤小朋友又继续说道：“我最喜欢这个面具啦！，你跟我一起玩吧！”桃子小朋友又说道：“你就等我一会儿嘛！”李诗彤小朋友就又去旁边找小朋友玩了。在这个时候旁边的徐叶彤小朋友全程都一直在看书。

识别：

通过观察幼儿的一系列行为，我们可以发现：

1.幼儿对班级内区域材料非常熟悉，能够自主进行区域游戏材料的取放并进行活动。

2.活动中，参与区域游戏的小朋友都能遵守区域游戏规则，可见他们区域游戏规则意识很强，能够自觉主动遵守。

活动中，桃子小朋友很想看书，但是面对李诗彤小朋友的一再邀约，他仍能耐心地给予回答，可见她能照顾他人的需求和情绪，愿意与他人友好相处。


4.徐叶彤小朋友在李诗彤小朋友和桃子小朋友交流的时候在旁边完全不受干扰地进行自己的阅读活动，可见她在阅读活动中有着很高的专注性。

5.李诗彤小朋友在跟桃子交流将次后桃子仍然要求先看完书，她能转身去寻找别的小朋友，很快地调整好自己失望的情绪，可见李诗彤小朋友的情绪调控能力还是很不错，能够认清自己的情绪并进行自我调节。

回应：

针对幼儿的一系列行为表现，参照《3～6岁儿童学习与发展指南》，我作出回应如下：

1.在集体活动中，积极鼓励幼儿发散思维，发展幼儿的想象力和创造力，鼓励幼儿多读书跟小朋友进行分享，提高幼儿的阅读兴趣提升幼儿的理解能力。

2.在日常活动中，渗透相关的规则的内容，帮助幼儿理解规则，并知道规则在不同的活动中的应用，自觉遵守规则。

3.在家园共育工作中，和家长一起，估计家长和幼儿一起进行亲子共读，帮助孩子养成读书的习惯，培养幼儿良好的阅读习惯，提升幼儿的阅读能力。

4.在区域活动中，鼓励幼儿遵守区域规则，多多与同伴进行交流，注意关注同伴的需求，建立更好的人际关系。

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