《信息技术教学中生活里的编程》教学案例

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信息技术教学中生活里的编程



在信息技术课堂中进行scratch案例《蝴蝶飞舞》学习中，从生活情境出发，引导学生将生活场景抽象化，用编程实现情境再现与表达，引导学生发散思维，提出需求，并解决问题。

首先，老师以春天到了，蝴蝶在阳光下翩翩起舞的场景为引导，请学生观看老师演示程序，思考蝴蝶是怎样运动的？如何用scratch编程将蝴蝶飞舞这美丽的场景表现出来？大家都异口同声的回答：“蝴蝶跟着鼠标移动的，要用绿旗被点击和移动积木。”老师问：“那蝴蝶跟着鼠标移动怎么实现呢？请大家在移动积木板块里面寻找”。有的同学恍然大悟：“原来这里有关于鼠标指针的积木呀”。老师说：“当我们要实现想要的效果时，一定要动手去寻找，去用用这些积木”。当同学们用找到的积木搭建完程序运行时，发现蝴蝶跟着鼠标动了一下就停止了，这是什么问题呢？有说：“要用重复执行蝴蝶才会一直飞，就像我们上次学的变脸一样，没有重复执行变了几次脸就停止了。”同学们在这位同学提醒下实现了蝴蝶飞舞的效果。

老师接着问：“蝴蝶飞舞的效果做出来了，但是做出来的有没有什么缺点，或者是你有没有办法让这个脚本变得更有趣呢？”有的说：“缺点就是蝴蝶飞得太快了，眼睛都要闪花了，可以添加等待1秒，让蝴蝶飞得慢一点，这样更好看。”有的说：“可以给蝴蝶增加造型，让蝴蝶有煽动翅膀的效果。”有的说：“可以增加背景，让蝴蝶在美丽的背景下飞舞。”有同学激动的接道：“还可以增加多张背景，改变背景，让蝴蝶在不同的背景下飞舞。”“还可以让蝴蝶给大家打招呼，说你好，然后再说再见，最后消失呢。”同学们根据自己的想法完善了蝴蝶飞舞的脚本，更有趣更生动。

最后老师说道：“大家的想法很多，很好，并且用以前学过的知识实现了自己想法，这样是不是很有成就感呢？编程可以帮我们把生活中的事物再现。只要你确定了自己要做什么样的程序，一步一步寻找解决方法就能实现我们想要的效果。老师觉得蝴蝶飞舞这个程序就只有一只蝴蝶，它太孤单了，我想让其他蝴蝶和它一起玩捉迷藏。这样是不是更有趣呢？大家可以尝试一下。”




【评析】

在信息技术教学过程中，将生活中的实例与编程结合起来，实现信息技术的生活场景化。引导学生善于观察生活，用信息技术再现真实生活，感受信息技术不光是技术，也是生活。在完成基本学习任务后，引导学生根据生活实际积极思考，思考程序的缺点，思考程序的改进，从而产生自己的想法，提出自己的需求，产生用学过的知识解决问题的想法并动手操作。引导学生发现问题，尝试解决问题。最后引导学生发散思维，不局限于已知知识对程序进一步加工。

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