初中古诗词教学中强化传统文化教育的策略分析

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初中古诗词教学中强化传统文化教育的策略分析

摘要：古诗词是中华民族传统文化的重要组成部分，也是初中语文教学的重难点。进入新时代，全社会开始注重对传统文化的挖掘，着重提高学生的人文素养。语文是基础性学科，从内容层面划分，包括语言表达、写作技巧、主题思想、生活感悟等等，在进行古诗词教学时，教师要按照学生的实际情况来制定教学计划，引领学生深入的探究学习，获取其中所蕴含的丰富知识。

关键词：初中语文 古诗词教学 传统文化

古诗词是初中语文知识结构的重要元素，也是传统文化传播的基本载体，体现着民族优秀文化的精神与价值。在新时代的教育背景下，要求我们教师要重整教学结构，将传统文化教育渗透于古诗词教学，对一些重难点词句进行全面讲解，促使学生深刻体会古诗词情感韵味。同时，教师还需灵活运用多种教学手段，帮助学生认识了解、积极探索学习古诗词，形成自主学习意识。本文从课堂教学层面分析，并提出了一些教学意见。 一、目前初中古诗词教学现状分析

古诗词一直都是语文教育的重点内容，在教材中占有重大的比例；但是，古诗词也是教学的重难点。当下初中语文古诗词教学还存在多个问题，影响着教学成效。

其一，初中教材中所涉及的古诗词难度普遍较高，对刚步入初中的学生来说，理解层面具有一定的困难。而且，从实际调查发现，现代语文古诗词教材在排版上还存在不足，学生难以快速的适应教学内容。加之，学生古诗文基础薄弱，自主学习较为勉强；其二，则是教师教学问题。基于传统教学模式与观念的影响，教师普遍会把古诗词分为多个部分进行讲解，如语法、句法、词汇用法等等，以拆分的形式来讲授会遗失古诗词的内涵与价值，且不利于学生的综合性理解与感受。尽管花费了较长时间，但学生学习效率还是比较低下。其中，部分教师对古诗词的理解不够透彻，甚至会出现翻译错误。所以，教师需不断提高自身知识能力与教学水平，更好地进行古诗词传统文化教育；其三，则是学生的个性化差异。有大多数学生认为古诗词基本都是古文，进而产生畏惧心理，学习兴趣也大大降低。同时，由于古诗词与现代生活相差较大，且缺乏使用价值，学生不愿主动学习思考。另外，古诗词课堂教学氛围沉闷乏味且内容单调，致使教学效率也相继降低。 二、灵活运用教学，强化基础知识

古诗词作为语文教学的重点，教师要详细地统筹规划，按照中学生的基础知识结构与个性特点，构建完善的教学方案，帮助学生掌握古诗词的表达技巧与思想感情，体会古诗词中所蕴含的语言美。

在课程深化改革阶段，传统文化渗透方式应该多元化，依托教材内容，选择最合理的方法，确保传统文化与古诗词教学的协同性，提高教学质量。

针对古诗词中的字、词、句，教师要着重讲解，并导入丰富辅助学习资料，引导学生逐步自主探究思考，强化对古诗词基础知识能力的学习，从而达到高质量的学习成效。 三、开展学习活动，激发学生的参与兴趣

初中语文的学习主要目的是扩充知识面，提升学生语文和谐素养。传统文化教育是语文的关键部分，将传统文化与古诗词教学相融合，可以最大化地提高教学效率，让学生接受多样知识学习，获得丰富的知识积累。


语文是一门语言类学科，其中所创达的知识与生活息息相关，教师应联系现实生活，直白地讲解古诗词，增强学生的学习欲望。在现代化教育体系下，语文教师要重视对诗词教学布局，充分考虑中学生的特点，有针对性地实施教学，提升学生的文化素养。

例如在教学苏轼的《水调歌头》时，首先，教师可以先讲解诗词的创作背景，引领学生主动探索诗人的生活，增强课堂的互动交流性。

“水调歌头”提到了嫦娥，学生立马会联想中秋节，继而教师可以引导其从生活角度来理解诗文内容。考虑到古诗词教学的枯燥性，语文教师可以联合音乐教师，采取诗文歌唱的形式，让学生吟诵，加强其印象。

其次，为了加强学习渗透，教师可以定期开展专题活动，巧妙融入传统文化教育，如以“诗词大会”为活动形式，教师会固定主题，采取小组比拼的方式，“中秋节”为主题，每个小组则需要写出依据贴合主题的诗句“明月几时有，把酒问青天、举头望明月,低头思故乡等等”。或者，也可以举办朗诵比赛，促使学生体会传统文化的魅力。

总而言之，在初中古诗词教学中，教师要精细规划教学策略，创建一体化教学模式，营造良好课堂氛围，帮助学生正确认识优秀传统文化。传统文化在语文课程的渗透是长期性的，教师需在一步步深挖，融合多种教学方法，促使学生获取丰富的知识量，形成良好的思想观念，实现全面发展。并且在日常学习中，教师需开设多元化活动，培养学生的创新创造能力。 参考文献

[1]李静 浅谈初中古诗文教学中渗透传统文化教育的途径和方法[J].新教育时代电子杂志(学生版)，2019，000，(011)：1-1。

[2]阮玉青 在初中古诗文教学中渗透传统文化教育实施策略——以新人教版教材为例[J].考试周刊，2019，(12)。

[3]谢巧玲 浅析初中语文传统文化教育──以初中古诗文教学为例[J].神州(上旬刊)，2019，000，(015)：205。

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