班本课程模式提升幼儿阅读能力

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班本课程模式提升幼儿阅读能力

摘要：幼儿班本课程是以班级为场所，通过教师和幼儿共同努力，打造新时代下的班本课程。幼儿班本课程的发展，是以幼儿为主要服务对象，通过针对幼儿的实际情况，来进行开展教学，而教学内容也应该符合幼儿的认知水平，要让幼儿确保在班本课程中能够提升自己的真实水平，激发幼儿的学习兴趣，满足幼儿阶段的发展需要。而自己班本课程教学发展中，幼儿阅读能力的培养，成为很多教师关注的重点，提升幼儿的阅读水平不但有利于幼儿更好的适应班本课程的开展，让幼儿在阅读的过程中形成自己良好的阅读习惯，还可以激发幼儿的正确价值观的形成，从而为以后的发展和学习打下坚实的基础。

关键词：幼儿阅读；小组合作；阅读欲望

幼儿教育作为我国基础教育中的基础教育部分，一直以来都是党和国家关注的重点，而由于幼儿教育具有一定的启蒙教育的特性，教师在教学中应该注重兴趣引导和多远教学的应用，而在幼儿教育中，班本课程教学成为很多教师主抓的重点，在班本课程教学中如何提升幼儿的阅读能力，从而让幼儿在阅读的过程中激发阅读兴趣，培养幼儿的阅读意识，从而形成良好的阅读价值观，成为了很多教师讨论的方向，本文，通过针对班本课程模式中如何提升幼儿阅读能力来进行浅析，为幼儿阅读教育贡献一份绵薄之力，让幼儿提升阅读兴趣，形成正确的阅读思维导向，为以后的学习生活发展奠定坚实的基础，从而让幼儿茁壮成长，早日成为国家栋梁之才。

一、班本课程的开展意义

班本课程的开展具有重要的意义和作用，不仅能够为教师提供广泛的教育空间，是成长教师的重要途径；其次，可以为幼儿的发展提供有力的保障，对促进幼儿的健康成长与全面发展产生深远的影响；同时，也能为促进家园共育提供动力源泉。最后，可以为幼儿园教育质量提高提供保障，对促进幼儿园可持续发展产生重要作用。


二、班本课程模式提升幼儿阅读能力的策略 1.利用游戏化班本教学，培养学生阅读兴趣

幼儿由于没有形成完全的学习观念和阅读思维能力，教师在教学中应该重视方式方法，而不是一味的利用填鸭式教学模式来进行教学，幼儿在学习的过程中很容易出现注意力不集中，走神的情况，严重会出现抗拒阅读的情况出现。教师通过游戏化班本教学，选择幼儿喜欢的阅读内容，通过游戏化的教学，不但可以激发幼儿的阅读兴趣，还可以让幼儿产生阅读积极性，从而提升阅读效率。

例如在接力小游戏中，教师通过让幼儿选择故事中的主人公，然后进行模拟故事人物讲话特点来进行朗诵，幼儿在朗诵的过程中就形成了一次阅读学习，调动了幼儿的阅读兴趣，然后教师通过选择幼儿喜欢的阅读内容，在幼儿第一次阅读朗诵后，产生了兴趣，即使只读了一小段，也吸引了幼儿的兴趣，从而在接下来的阅读中推动了幼儿的发展。

2.丰富学生班本阅读方式，提升学生阅读水平

在阅读的过程中，教师还可以利用小组合作的方式，来培养幼儿的阅读积极性，教师通过利用让幼儿自由结组，每个组3-6人形成一个学习小组，然后让每一个小组讨论自己喜欢的阅读内容，进而幼儿在阅读的过程中产生了阅读兴趣，调动了阅读积极性，形成了有效阅读。

例如在课上小组合作阅读的过程中，教师让每一个小组选择自己喜欢的阅读内容，然后让每一个小组自由阅读，完成阅读任务，然后抽出一定的时间从每一个小组抽选出一个代表，进而阅读观后感演讲，然后教师进行总结和补充，不但提升了阅读效率，也激发了幼儿的阅读兴趣。

3.打造班本阅读共享模式，拓展学生阅读新途径

很多学生由于阅读内容并不充足，所以在课上阅读班本的过程中很容易出现局限性，具有一定的局限性。幼儿通过利用阅读共享模式，让幼儿把自己的阅读资源都拿出来，然后进行共享，进而一个人可以获得无限的阅读资源，不但拓展


了幼儿的阅读内容，也让幼儿在共享的过程中增进了感情，针对阅读内容也可以取长补短优势互补，针对内容的观点进行了补充和完善，形成了融洽的阅读环境。

例如在课堂班本共享模式构建中，教师可以让幼儿把自己的图书上交，然后按顺序不按名字重新发放，幼儿在阅读的过程中，就可以阅读到其他人的阅读资源，然后等下一次再开展幼儿阅读的过程中重新利用这种方式，（如果幼儿抽到了自己的图书或者两次及以上都是同一本书，教师可以指导进行抽换，来保证幼儿可以抽到不同的图书。）这样幼儿就可以享受到无限的图书内容，进而拓展了自己的阅读储备。

总而言之，幼儿班本课程是幼儿教学中重要的组成部分，一直以来都是提升幼儿阅读能力的关键所在。幼儿教育作为我国未来教育的基础教育部分，具有重要的地位和意义，为了提升幼儿的阅读能力，教师应该积极开创多元化的教学方式方法，通过针对幼儿的实际情况来考虑，进而有针对化的教学，通过培养幼儿的阅读能力，幼儿不但可以形成良好的阅读习惯，对于以后的语文和文科学科的发展具有一定的帮助作用，有利于学习水平的提升，还可以让幼儿从小就更好的认识这个世界，形成正确的人生价值观和阅读价值观，从而在以后的学习生活中避免出现不良情绪和不良行为。幼儿阅读能力的提升不单单是教师一个人的责任，还是社会和家长的责任，应该共同努力，才可以形成一个良好有效的阅读环境，从而培养幼儿的阅读兴趣，激发幼儿的阅读意识，形成良好的阅读习惯，进而为以后的发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]李濛柯.幼儿绘本阅读教学存在的问题及建议——以长子县公立幼儿园为例[J].文教资料,2020

[2]盛丽.基于社区、家庭、幼儿园三位一体的幼儿早期阅读教学策略探索[J].读写算,2020

[3]冯莉丽.班本始于生活，课程点亮童年——幼儿园班本课程生活化初探[J].新课程,2021(52):70.

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