幼儿园游戏故事

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我的沙池我做主

济南大学幼儿园 李建

观察背景：游戏反思：从游戏中我们观察到，孩子们突发奇想的挖掘宝藏，从单独游戏到结伴游戏，低结构的自主游戏更能考验孩子的交往能力，虽然沙池里的沙很深，孩子们还是不厌其烦地一遍遍的挖掘，他们的游戏行为、游戏语言、游戏情节及同伴都会围绕这个主题开展。这一次的游戏是孩子们自发生成的，至始至终孙炜霖、陶赞铭小朋友都是按照自己的意愿开展、沉浸在自己的游戏情境中，他们不厌其烦地挖深、情绪积极、专注、不受旁边同伴的影响，持续时间长，彰显出良好的学习品质。老师在自己游戏活动中要尊重孩子们的意愿，放开手让孩子们开心愉快的游戏。

存在的问题：玩沙方法单一游戏中合作意识不是很强，创造力和团体合作能力有待提高。

改进方案：游戏结束后师幼共同讨论第一次玩沙所存在的不足点，积极请幼儿发表自己的观点，并收集玩沙的工具。

游戏反思：幼儿游戏源自孩子们实际的生活经验，孩子们在玩沙过程中能够自始至终专注于积极主动的探索各种玩法。

存在问题：造型容易出现单一重复，团体协作能力较薄弱。 改进方案：游戏结束后师幼共同讨论此次玩沙所存在的问题，积极请幼儿发表自己的观点，寻找如何整合利用各种工具，进一步发挥孩子们的想象力、创造力，继续收集玩沙工具，增添低结构物品，寻找生活中可装饰的材料。


自我感悟： 1. 自主

孩子们的游戏让我想起了小时候，那时候我们可以无拘无束的爬树，在麦田里打滚，下过雨的地上玩泥巴、踩泥水......正式这些看似很随意的游戏，却给我们的童年留下了美好的回忆。陶行知先生曾说过：“生活即教育。”我们要多听取孩子们的奇思妙想，让孩子们在幼儿园开心的度过每一天！ 2. 放手

小班的孩子造型能力虽略显粗糙，也许他们的作品不是那么尽善尽美，但美丽大气的造型不是我们自主游戏的最终目的，我们最终目的是为幼儿搭建一个能够自由想象创造的空间，他们从最初的单人游戏到结伴合作到最后的分工整合合作。在游戏中他们收获了快乐学会了交流、合作与分享，他们蹦发了想象、创造的火花，启迪了智慧提高了能力。在游戏过程中教师要尽可能的管住嘴，耐心等一等，让孩子多去尝试，失败也是成功的一次体验，要相信孩子又独立处理问题的能力。 3. 隐退

活动中教师要闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳即可，把真有戏还给孩子，因为孩子会创造出新游戏，使游戏越来越好玩，越来越有挑战性。

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