对中职幼师生综合素质的探讨

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对中职幼师生综合素质的探讨

作者：苏妍

来源：《新教育时代·教师版》2018年第38期

摘 要：中职幼师生培养不可或缺的环节是如何有效培养其综合素质。本文作者结合自身经验，从概念出发，详细探讨了中职幼师生综合素质评价指标系统、发展性评价理念以及评价的基本程序这几个方面的若干问题并给出了自己的见解，旨在为培养优秀中职幼师生进行理论指导。

关键词：中职幼师生 素质 综合素质

随着社会竞争日益强烈，对中职幼师生的综合素质给予了更高的期待。因为中职幼师生的教育导向是就职，所以对他们的在校培育更倾向于理论与实际相结合，对专业相关的理论知识和实践技能的培养要求更高，但是，现在对人才的培养不仅仅需要扎实的专业知识和技能，还有对人的综合素质。尤其是幼师，他们面对的群体主要是幼儿和家长，幼儿园对幼师的综合素质要求偏向于师范类。总而言之，中职幼师生综合素质的培养势在必行，高效而合适的综合素质的评价亦是幼师生综合素质养成阶段中不可或缺的关键。[1] 一、中职幼师生综合素质的概念 1.对素质的理解

首先，从心理学层面上来说，素质是人神经系统、脑的特征以及感观特点的结合，它是一种先天心理特征。由此得知，素质是一种意识，它是以心理活动发展为前提，需要物质基础，离开物质谈意识是不正确的，所以从心理学层面来分析素质，具有先天性特征，它来源于遗传，后天不能形成。[2]

其次，从社会学层面而言，素质是一个人的文化水准高低、身体健康程度、对周围的人和事物的洞察能力、管理能力、思维能力以及职业技能相关联的智商、情商等等能力。因此，从社会学层面而言，它具有后天性，是可以通过后天的学习和指向培养来形成和提升的。 2.对综合素质的理解

目前我国不同地区对综合素质的理解略有差距，但是大同小异。相比于职业素养和职业技能而言，综合素质指的是人为了适应社会而需要具备的素质，主要有：情商水平高低、身心健康程度、学习能力等等，旨在培养高素质型人才。[3] 3.对中职幼师生综合素质的理解

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