高中语文部编人教版精品教案《理解韩非子法术势相结合的法家思想》

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教师姓名 学科 课题名称 难点名称

孙建军 语文

单位名称 年级/册

霍城县二中 高二选修

填写时间 教材版本

人教版

理解韩非子法术势相结合的法家思想



从知识角度分析为

什么难

法家思想的法术势及其内涵本身就比较复杂对于现代人来说

难点分析

从学生角度分析为

学生虽有一定的文言基础但对古代的法家思想和治国理念还很陌生

什么难

通过历史的展现法家法术势思想和韩非子本人的集大成之所在

难点教学方法



教学过程

教学环节

导入 直接导入

先介绍早期的三个法家代表人物，分别代表 法术势的每一方面

韩非子的集大成

在先秦时代，法、术、势是不能混为一谈的，尤其是法和术更有一定的区别，直到韩非才把它们杂糅

在一起。

韩非在吸取申不害的术的时候，也一并吸收了他那套君主独裁的主张，并把它大大加强起来。

知识讲解 （难点突破）

 先秦早期法家代表人物大抵是法治主义者，当时法治主义的进步意义就是不别亲疏，不殊贵

贱，一断于法，确定了法的统治地位。

商鞅辱太子，刑公子虔，虽明知后有新主能为祸福，而并不屈法以求容悦。这一点确实证明

了代表新兴地主阶级的法家是和宣扬“刑 不上大夫，礼不下庶人”的儒家观点截然不同的。 可是，我们在韩非身上却找不到这种法治精神。他主张极度扩张君权，把君权放在一切之

上，以建立君主的个人统治。事实上正如郭沫若《十批判书》中所说，韩 非是一个君主本位主义者。照韩非看来，君主的意志就是法令，只要


是君主说的，无论怎样荒谬悖理，都是不容拂逆的康德式的“绝对命

令”。







 韩非那套法、术、势所建立的太平盛世，是一个阴森森的社会。在这样的社会里，人民甚至

课堂练习 （难点巩固）



不得互相往来，互相往来，就有朋比为奸犯上作乱的嫌疑。“欲为其国，必伐其聚，不伐其聚，彼将聚众。”（《扬权》）人民也不得随便讲话，争辩是非。因为明主之国自有法令在。

司马谈论六家要旨云：“可以行一时之计，而不可长用也。”这话对于早期法家是否适用还可研究，可

小结

是对于韩非来说，确实一语中的。

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