家长如何培养孩子的阅读理解能力

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家长如何培养孩子的阅读理解能力

“语感”影响人的逻辑思维，贯穿一生，没有“语感”，越长大越寸步难行。这玄乎又难抓的东西，光是每周上一节课、每天逼着做题目是很难培养出来的。

比起每周一小时的课，日常被忽略的时光，其实一点一滴都是耳濡目染的好机会。想让阅读达到“耳濡目染”的效果，对家长的门槛其实不高。

一、简易版：每日阅读

并不是随便买一些网上的热销儿童书丢给孩子就万事大吉了。如果想在阅读理解方面有所提升，还是要选择一些更有针对性的小短文，可以是寓言、小散文、小古文，或其他有意义的小文章，当然也要符合年龄段。然后让他读，要读出声音来，“书读百遍其义自见”有一定的道理。

做到这一步是最基本的。 二、进阶版：引导思考

还有余力的话，可以进行一些思维引导。比如在读完文章后提问：你觉得XX是一个什么样的人/物？这文中的人/物/景/事给你一种什么感觉？他/它做得对吗/好吗？为什么？让他尽情开动脑筋发言，说得越详细越好。

记得一定要跟孩子谈谈你的看法，虽然你的看法不一定是完美答案，但他会觉得你是在和他一起听故事，一起平等探讨故事情节，而不是你居高临下命令他做题，这样的心态能让他更有开动脑筋的欲望。


三、复杂版：针对性提问

你需要和孩子一起深入阅读，这样才能更好地带他走进去。 读完文章后，自己先找几个好词，划出来，让他用自己的话先猜一猜意思，理解后再尝试用这些词语造句。自己找几个好句，划出来，让他说说用了哪些修辞手法、用了哪些形容词，为什么这个修辞手法/这些形容词不能删去。必须注意的是，每一个环节大人都要积极参与讨论，交流想法。

写人的文章可以引导思考——这个人外貌怎样，性格怎样，你对他有什么感觉。写事的文章可以思考——这篇文章的时间地点人物、起因经过结果分别是什么。写景的文章可以思考——这篇是按照什么一个逻辑顺序描写景物的。写物的文章可以思考——它的特点是什么，文章写了它哪些方面的特点。作文的逻辑都是从平时这些阅读逻辑中推导出来的。

还可以让孩子拿起画笔，把他认为的这篇文章描写的东西的模样画出来，看理解得是否彻底。捕捉镜头的意识，也是对事物理解力的一个缩影。

最后，总结很重要。

可以稍稍回顾一下：今天我们通过读这篇文章，学到了什么？引导着梳理一遍，比如：1.学到了X个好词，它们分别是什么意思；2.巩固了某个修辞手法，它能让平淡的句子变得精彩；3.熟悉了写人/景/物/事类文章的写作逻辑，等等。

不要强求每天都把一切所学背下来，也不必施加压力。

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