高中数学老师个人校本研修计划

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高中数学老师个人校本研修计划

篇一：数学教师个人校本研修计划 数学教师个人校本研修计划 中学棋盘王保旗 一、研修主题

为了实行素质教育、面向全体学生，就必须搞好学困生的转变工作。在学困生的转变工作中，班主任及科任老师除了蕴含爱心，辨认出闪光点，因材施教，狠抓反反复复教育外，还要著重学困生非智力因素与智力因素的的培育。为此，本次我挑选了《农村中学数学学困生的转变》为研修主题。 二、研修目标

为了充分发挥每一个学生的特长，不想一个学生高鸿鹏，尤其就是充分调动学困生的积极性使他们从自学边缘地带能够真正重回于课堂。通过转变，本班学困生能够基本掌控自学的方法，能够践行学习态度，对于掌控基本技能起著促进促进作用。鼓励学生，践行学生要学、白手起家、苦学的思想，不懈努力全盘地发生改变自己，同时实现自我价值。并使本班学困生转化率达至90%。 三、学习内容

1、《崭新课程标准》中学数学, 2、《教师转化学困生的有效策略》 四、研修过程

（1）、摸清本班学困生的基本信息、分析学困生其形成的原因，并对每一个学困生制定切实可行的帮扶计划，建立学困生个人转化成长记录资料。

（2）、具体实施扶贫转变措施：1、课堂上有意识给学困生生产机会，使优生吃得饱，使学困生后生喝得不好。2、课外非政府学困生予以辅导训练。

3、发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

4、对于学困生主要鼓励他们多自学，多重复，在娴熟的基础上不断提升自己的能力，尤其就是学习态度的转型和自学积极性的提升方面必须花掉小力气。

5、积极发掘学困生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧视、多鼓励不嘲笑，树立起学习的信心。在生活上、思想上关心他们。


6、展开家访，与家长取得联系，制订共同的教育推动转变目标。

（3）、完成相应帮扶转化的教育教学反思，即“我讲我的教育故事”和“我做我的教学设计”

五、预期研修成果

通过本次校本研修，使自己的教育教学水平能得到进一步的提高，能撰写出高质量“中学数学学困生的转化”的教育叙事及高质量的中学数学的一节教学设计。 篇二：数学校本研修计划 校本研修计划

“校本研修”做为一种代莱推动教师专业蜕变和推动学校独立自主发展的关键方式和有效率策略，已经充斥着课程改革的春风，来到了我们的校园，带出了我们的生活。为我们提供更多了一种对外开放的制度框架，营造了一个学习型的氛围，为教师构筑了一个专业发展的自我思考平台。它说明：这就是一个新型的结合体，就是一个对外开放的系统。它绝不就是一种概念上的翻修，而是理念上的一次扩建。因而，在新课程理念的助推下，本学期我将深入细致弘扬校本教研工作，带入学校教育技术创新，利用同伴协作提高教育理念，体悟教育真谛。我个人的校本研修计划如下： 一、指导思想

通过校本教研，推动基础教育课程改革向纵深发展，积极主动大力推进素质教育，充分发挥教师的专业助推促进作用，努力提高我的整体教学水平。 二、研修目标

1、规范数学课堂教学，优化复习活动，并使自己由学习型向研究型转型，进而并使自己沦为新课程实施者，逐步提高我校教学质量及水平。、不断展开教学研究，不懈努力积极探索和研究适宜学生特点、能够推动学生全面发展的教学方法，促进教学质量稳步提高。

2、积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，迅速提高自身的业务素质和教学研究水平。

3、以代莱教育理念为指导，以课程改革重点，以推动师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放到化解教学改革和实验中所碰到的实际问题上；着眼点放到理论与课堂教学的融合上；切入点放到教师教学方式和学生自学方式的转型上。 三、研修要求：

以代莱教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以推动师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放到化解教学改革和实验中所碰到的实际问题上；着

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