小学数学听课记录

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小学数学听课记录精选

听课的时候做好相关记录很重要，那么听课记录这么写好呢，下面是关于数学听课记录，欢迎阅读！ 大家能算出学生宿舍地板砖的周长吗？ 1、 想一想 2、 算一算 3、 议一议

做课本上的习题，老师辅导。

这节课你学到了什么？你觉得自己学得怎么样？

从学生的兴趣出发创设情境，着重培养学生的动手，动脑能力，在自主探究的根底上理解掌握正方形的周长计算方法。学生的学习兴趣高，动手能力得到了较充分的培养，很自然获得计算的方法。

板书设计 地砖的周长

⑴ 60 + 60 + 60 + 60 = 240（厘米） ⑵ 60×4 = 240（厘米）

⑶ （60 + 60）×2 = 240（厘米） 正方形的周长 = 边长×4

闫老师重视了学生学习的过程，充分使用动态的学习材料，精心组织，让学生自主探索、合作交流，充分发挥每个学生的积极性，让每个学生都在兴奋愉悦的气氛中动起来，提高学习效率。学生精彩的表现，闫老师未能针对其人及时给予充满鼓励的评价，只是蜻蜓点水。

有位老爷爷把一块地分给三个儿子。老大分到了这块地的1/3，老二分到这块地的2/6，老三分到这块地的3/9。老大、老二


觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈的笑起来，给他们讲了几句话，三兄弟就停顿了争吵。

师：你知道阿凡提为什么会笑？他对三兄弟说了那些话？你想知道吗？这节课我们就来解决这个问题——（引出新课）

师：出示1/2，2/4，4/8这是五年级三个班的同学到三块同样大小面积的正方形地里去种树，哪个班种植的面积大一些呢？ 生：折一折，画一画，图一图，得出三个班种植面积一样大。（在理解分数的意义根底上，通过动手操作，初步感知1/2，2/4，4/8大小相等。）。

师：通过拼图得到1/2＝2/4＝4/8 为什么分子，分母都不相同，它们的大小却又相同呢？

小组讨论：引导概括出分数的根本性质

（1）怎么做能使分数的分子和分母发生变化，而分数的大小都不变呢？

（2）变化时同时乘或除以小数可以吗？ 讨论：0可以吗？3/4=3×0/4×0=？

生：分数的分母不能为0，在除法里0不能作除数，分子和分母都乘或除以相同的数，这个数不能是0。（强调分数根本性质中0除外的道理）

分数的分子和分母都乘或除以相同的数（0除外）分数的大小不变。

师：学习分数的根本性质以后，感觉过去我们学过类似的性质是什么呢？

生：商不变的性质 （回忆旧知，进一步强化分数的根本性质）

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