第一节 幼儿文学概论

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第一节 幼儿文学概论



教学目标:1、通过介绍概括，了解现代幼儿观在幼儿文学中的重要地位；

2、通过比较，区分幼儿文学与儿童文学；

3、明确幼儿文学的概念，为以后的深入学习打下基础。 4、了解幼儿文学的分类和功能

教学重点:1.幼儿文学的概念

2.幼儿文学的功能

教学难点: 幼儿文学的功能 教学方法:讨论、讲授 教学课时:2课时 教学过程

第一课时

一、导入

从《咏鹅》导入古人对儿童的态度，引出儿童文学出现的背景。 二、新授

（一）比较古人与今人对待幼儿的方式和态度，明确现代幼儿观的内容 分析：古代幼儿观把幼儿看作“父母福气的材料”，社会推崇多子多福，强调传宗接代。还说“唯女子与小人难养也。”对儿童多不能正当理解，不是将他当作缩小的成人，拿“圣经贤传”尽量的灌下去，便是将他看作不完全的小人，说小孩懂得什么，一笔抹杀，不去理他。即使赞及小孩，也是推崇那种“小时了了”的少年老成，对天真无邪游玩嬉戏则认为乳臭未干。古人认为儿童的生活是为成人做准备的，儿童的一切活动包括游戏都是为未来生活做准备的。所以古人要求儿童快快结束儿童期，他们用长袍马褂将儿童打扮成成人的样子，以成人的规范要求儿童，用四书五经作为催熟剂灌输给儿童（《从百草园到三味书屋》中有所体现）。同时提及外国古代相似的情况。

这种环境下，不可能产生儿童文学。

随着社会的进步，人们对儿童这一群体的认识有了质的改变。现代幼儿观（尊重幼儿，关注幼儿，承认幼儿有独立的人格）得以树立，儿童文学也应运而生。

（二）儿童文学的分类

布置阅读，思考儿童文学每个层次的接受对象及其审美心理特点等，师生共同分析。 幼儿文学（0-6岁）：这一阶段的孩子身心刚开始发育，缺乏知识和生活经验，以游戏为基本活动。所以，幼儿文学主要是通过对现实世界的简单描绘„„，注重„„，主要体裁„„（举例）

童年文学（6、7-11、12岁）：以学习为基本活动，好幻想，爱探索，喜新奇。所以童年文学注重„„主要体裁„„（举例）

少年文学（11、12-18岁）：以学习为基本活动，心理特点„„所以少年文学的特点„„主要体裁„„（结合例子分析）

明确：这三个层次中，儿童文学的特色是逐层递减的。 （三）幼儿文学的概念 1、什么是幼儿文学

以3—6岁的幼儿为主要接受对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。

概念包含三个内容：接受对象，目的，要求

学生背诵概念。阅读第三段，明确“主要接受对象”的具体含义。 2、怎样理解这个概念？

提问：有图有画的算不算文学？出示实物学生阅读书本找答案。 明确：①幼儿文学必须是文学，上述为幼儿读物。 什么是文学？

用语言塑造形象以反映社会生活，表达作者的思想感情的一种艺术形式。与美术，音乐等艺


术形式比较。

②幼儿文学必须是“幼儿”的文学 学生阅读并思考。 明确：（1）为幼儿——适应幼儿的审美需求 反例： 成人化色彩渐浓——某些节目 不能以个人的爱好取代幼儿的爱好

某些作品“小小鸡叽叽叽„„”成人觉得没意思，幼儿却觉得有趣，所以创作时要注意这一点。

（2）幼儿能接受——题材，主题，结构，语言等。

温酒斩华雄、卖油郎独占花魁等故事虽有趣，但超出了幼儿的理解水平。

第二课时

一、导入

为了更好地认识认识幼儿文学的特点，以利于幼儿文学的鉴赏和创作，我们必须对幼儿文学加以分类。按不同的标准，文学作品可以有不同的分类方式。今天我们首先来了解幼儿文学的文体分类。

二、新授

（一）幼儿文学的文体分类

1、简介什么是文体，一般文学作品通常采用什么样的文体分类法。

文体即文学体裁，也就是文学作品存在的具体样式。各类体裁在语言运用。形象描绘、结构安排等方面都有自己的特点。通常用“四分法”将文学作品分为诗歌、小说、散文、戏剧四类。

2、提问：幼儿文学也可以按“四分法”分类吗？ 对幼儿文学分类时要考虑哪些因素？ 幼儿文学有哪些基本文体？ 学生带着问题阅读相关内容。

明确：①四分法不能涵盖幼儿文学所有文体。 ②分类时要考虑到：

A幼儿文学的文体是不断发展演变的。

儿歌、童话最古老，随着人们对幼儿文学的自觉认识和对早期教育的高度重视，出现了幼儿故事，幼儿散文、幼儿戏剧等文体。彩色印刷业的发展直接导致了幼儿图画故事的繁荣。

B幼儿文学的文体分类必须体现幼儿文学本身的特点。 儿歌和幼儿诗不能并为一类； 小说与故事应全为一类； 图画故事有必要单立。

C幼儿文学的文体分类必须考虑幼儿的接受特点； D分类

儿歌 幼 唱诵类

幼儿诗

儿 幼儿童话、寓言 讲述类 幼儿故事 文 幼儿散文

图画故事 学 综合类

幼儿戏剧

学生阅读本节最后一段，了解幼儿文学这种主体分类也是相对的；多种文体能满足幼儿的不

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