画中有诗——高考漫画

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名师集思广益

画中有诗

——高考漫画

一、历年高考漫画题概说

1.最早的高考题——1948年南京金陵大学（现南京大学）新生入学国文试卷 这一试卷上印了丰子恺先生的一幅漫画，题为《柳下人歇待船归》。画面上有垂柳一株，柳树下有行人七八个，或立或坐，其旁还有行李扁担；其中一少妇怀抱一婴儿，身边还站着一个四五岁的小孩。所有的行人都瞩目河心一船。船上艄公正撑着竹篙，用力把船往这边划。试题要求“就此图含意发而为文，文言、白话文均可。时间55分钟。”至于文体，试题未作限制，于是考生们“八仙过海，各显神通”，充分发挥自己的才智，写出了不少好文章。其中有一考生作词一首《踏莎行》，仅3分钟就交卷了。虽说试题要求“发而为文”，但这“文”在广义上也包括诗词，因此阅卷者仍认为此卷合乎要求，并赏识其文才，给了高分。其词曰：岸沙平平，柳丝袅袅，云水之间绿水绕。翘首无言待船归，遥见隔岸归舟小。舟行迟迟，杆影杳杳，归心似箭人易恼。已见家门归不得，一心但恨归舟少。由此可见当时高校招生不拘一格。

2.1983年高考全国卷写作题，漫画《这下面没有水，再换个地方挖！》。 3.1991年高考“三南”卷写作题，漫画《妈妈爱吃鱼头，我从小就知道》。 4.1992年高考上海卷写片段题，漫画《钞票》。

5.1996年高考全国卷写作题，漫画《给六指做整形手术》《截错了》。 6.2005年高考浙江卷语言运用题，漫画《吸一次试试看》。 7.2005年高考湖北卷语言运用题，漫画《树》。 8.2005年高考天津卷语言运用题，漫画《狗》。 9.2006年高考重庆卷语言运用题，漫画《团结奋斗》；2006年高考辽宁卷语言运用题，漫画《可怜父母心》；2006年高考山东卷语言运用题，漫画《砍》。 二、理解漫画，掌握提炼观点的方法

漫画是作画者精心“选择最富于孕育性的那一瞬间”并运用夸张的手法，形象直观的画面，来揭示现实生活的。一幅画或一组画，必须有一个中心，寄托着作画者或讽刺或歌颂的意图，但它又往往隐含在直观形象画面之中，因此漫画类题目首先必须通过观察画面提炼观点。

1.单幅漫画

第一步：钻进去——仔细观察，弄清画面内容。

首先，整体观察。看清画面由哪些形象构成？以什么为主？

其次，局部观察。细致观察画面的细节部分。漫画通常由人、物、景组成，要看人的外部特征（穿着、动作、神情、年龄等），体察心理，观察背景。 第二步：站起来——分析关系，把握漫画含义。 看清画面内容的构成后，就要居高临下分析作者作画的目的，到底要表达一个什么思想。 第三步：飞出去——联想类比，作合理引发。 任何一幅优秀漫画都是眼光敏锐、思想深刻的佳作，漫画作者通过特定的画面来揭示其深邃的思想内涵；并且，这些“思想”不是凭空捏造出来的，而是对丰富多彩的生活反复酝酿所致。飞出去就是让思想展开想象、联想的翅膀，“飞”出画面，向生活的深度和广度翱翔。考虑与画面内容有关的社会诸方面。也就是由此及彼地加以联想与引申，在画面意义的基础上联想到另一层新的内容。

第四步：定下来——比较筛选，确立最佳立意。

确定写作的立意点，不是泛泛而议，面面俱到，而是抓住一“点”，深入钻探。前面硕



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果，一幅漫画的寓意可以多角度理解，在审读的时候理解角度固然越多越好，以便打开思路；但在确定写作内容的时候，就必须选取某一个角度而“不及其余”了。否则，文章内容驳杂，头绪众多，是不利于表达的。并且，拟题要小。 2.连环漫画

分析这类漫画的内涵，要在仔细观察每个画面的基础上，展开合理的想象，补出画面之间的空白，构成一个简单的故事，从而把握漫画的寓意。 3.组合类漫画

几幅漫画组合在一起，一定存在某种关系，要通过求同存异寻找出几幅漫画间的联系点，这个点就是组合画的立论所在。



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