育儿知识：“多元智能理论”对教育孩子的启示

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“多元智能理论”对教育孩子的启示

相关软件网站最近接到两个家长的咨询：“我儿子运动方面能力很强，运动起来反应很灵活，但就是学习起来呆头呆脑的，令我生气……”“我外甥女对语文一点不感兴趣，可数学很好，做起来没完没了，不管是讲道理还是训斥都不管用……”对此，优秀的“多元智能理论”能让他们的困惑烟消云散。

家长对孩子学习的怨言虽有种种，其实是殊途同归，归于传统的智力理论，认为理解与记忆的强者，特别是语文、数理好的，才是智者，而这方面弱的就是愚者。以此为导向，千军万马朝这条狭路上奔，造成了许多痛苦与人才的摧残。

“多元智能理论”创建者豪尔·迦纳（美国心理学家），对传统的智力理论提出挑战，认为人的智慧不是狭窄的，而是多样的，至今已确定了八项智能：语文智能（口头语言和书面语言的能力）、逻辑——数学智能（有效运用数字和推理能力）、空间智能（对色彩、线条、形状、空间方位的敏感性）、肢体——动觉智能（善于运用整个身体表达想法和感觉）、音乐智能（察觉、辨别、改变和表达音乐的能力）、人际智能（善于人际交往，善于合作）、内省智能（自我认识和自我把握的能力）、自然观察者智能（有很强的观察力，对大自然特别感兴趣）。

“多元智能理论”是素质教育的“福音”。从多元智能的角度来看，我们应该感恩上帝造人的奇妙，每个人都是上帝的杰作，都可以通过努力走向成功，这是基于多元智能理论对于我们的如下启示：


1、每个人都有智能的倾向性，有强势智能和弱势智能。以上述咨询（一）来说，家长之所以生气，是受制于传统智力观，认为他的孩子是“头脑简单，四肢发达”。然而，透过多元智能理论却能看到该幼儿的智慧闪光，不但不是头脑简单，而且具有很强的“肢体——动觉智能”，实在是人才的苗子。

2、每个人都拥有独特的自我，“天生我材必有用”。上述咨询（二）的困惑就是这方面的，多元智能理论揭示，没有人是全能的，也没有人是无能的，因此不应该对孩子求全责备，对这种智慧倾向很明显的孩子，首先应该是顺应和发扬，在此基础上循循善诱。

3、学习空间变得丰富多彩，学习策略多样化。多元智能理论认为，各种智慧是相通的，是可以相辅相成的，“条条道路通罗马”，因此发展智慧的路不是单一的，而是多种多样的，是互补互益的。实施“顺应”的学习策略，学习才会是有效的和快乐的，这就是上述两个咨询解决问题的出路。

4、发挥强项，以强带弱，因材施教。上述两个咨询的困扰，是陷于误区所致，什么不行就拼命补什么，总是用弱的智慧去改进落后的，只会增加孩子对学习的无助感，必定事倍功半。多元智能理论主张，应该从强势智慧切入去促进弱项，这不仅有利于发展IQ（智商），更有利于发展EQ（情商）。

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