教师教育叙事

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教师教育叙事

对于有效教学，谈不上有什么阅历，要说感受可节课是否有效，老师的一头自己是十分重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的预备，对教案的熟识，都是必不行少的。本文是我整理的教师教育叙事范文，仅供参考。

有学生因课程难而无心向学,违反纪律时,我的心情易受影响,把他带入教学中,让原来正常的讲课受到冲击,影响教学效果,我以后必需实行有效方法克服。 备学生同时也要备教法,一堂预备充分的课,今学生和老师获益匪浅,列如Unit7,这单元主题是学习衣服,单词多,假如一个个教授单词,枯燥乏味, 为此我预备自己的衣服,并让学生也带来自己的衣服,学习词汇就较生动形象,又可模拟商场购物,这样学生就主动参与,并且很快能将售货员与顾客间对话背出来。

教师教育叙事范文篇1

回首这一学期的教学工作，感受颇多。作为一名资质颇浅的新老师，刚好又赶上新教材的推广使用，感觉挑战更大。对于新教材，大家都处于摸索探究阶段，

组其他老师的课，同年段居多。本学期，我听了二十多节课，收获很大，逐步把

但于此同时也让我看到了许多前辈教师丰富资深的阅历。新教材内容丰富，理念

握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，

新颖，针对的是有确定英语基础的学生，同时该教材营造了一个倾向本土化语言

然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学

的环境，教材起点高，坡度大，提倡“用到即学”。但作为我们的学生来讲，他们

当中去，取得了较好的效果。

大多只学过2年英语，才初步入门。在这样状况下，感觉上课难度更大。 作为一个新教师，要学习和把握的学问和技能很多。一学期下来，我觉得备课和听课尤为重要。教学中，备课是一个十分重要的环节，因为教学就是教与学，

好问的精神,把自己当成学生一样,主动吸取四周其他老师一切先进东西,才能提高

两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。以前学的基本上是纯理论

自己的水平。

的学问，只知道学生是主体，但如何落实呢?最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心商量书本，教材，想方设法令课堂生动，使学生易接受。我以为这样学生会很好的理解我讲过的内容，但事实并非如此，以我的思维来考虑问题，有时会高估他们的水平，想不到他们可能会出的错误。听过许多老师的课，不管是公开课还是常态课，他们总是把学生的思维慢慢引出来，循序渐进的，一切都好象是水到渠成的，这还需要我一段时间去学习。课堂上还

预备，对教案的熟识，都是必不行少的。到了上课的时候，老师良好的教学素养，

有一点很重就是驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上一举一动直接影响教学,但当

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听课也是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够慢慢积累阅历。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是师父和英语

除此之外,平常我也经常向师父及其老师请教教学上的问题,老师们都特殊热情帮我解答,获益匪浅，从中明白了学问和阅历不会从天上掉下来，必需发扬勤学

学习英语仅靠课堂时间是不够的,必需课后辅导,在督促学习方面,还要多努力,抓得不够实,比方说,对中等生把关不严,英语强化小组没有完全做起来等。 教师教育叙事范文篇2

对于有效教学，谈不上有什么阅历，要说感受可节课是否有效，老师的一头自己是十分重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的


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对课堂的把握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而到达稳固学问、培育技能、进展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。

所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的进展，关注学生的个体差异和为每个学生提供主动主动活动的保证;能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件;能促使课堂多向、多种类型信息沟通的产生并准时反馈。

首先，要认真钻研教材，为“预设”打好基础。教材是教学内容的载体，每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。 其次，要转变备课模式，变“教案”为“学案”。学生是学习的主人，一切学问阅历的获得都依靠于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”，再细心的“设计”也没有意义，教师要充分考虑，预设学生可能出现的状况，并实行相应的对策。即对整个教学过程进行一种有预备、有意识的预设。

教学过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的状况做了充分的预设，但是在课堂中，照旧有太多的不确定性，更有出乎意料之外的状况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、推断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵敏驾驭教学过程，推动教学过程在具体情境中的有效生成。所以在教学中，当

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学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应当实行主动的鼓舞看法，假如学生的这种火花在课堂上无法进行商量或展开的，则留到课余或其他条件成熟时再商量，而这个过程需要教师全程参与和关注，不要简洁的布置学生下课之后再商量，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不行能会再进行进一步的商量，一次机会也就这样消失了。而在课堂中能商量的、能放大的，则必需敏感的捕捉和利用起来，要让学生有这样的感觉。 教师教育叙事范文篇3

作为幼儿园教师并且是小班的教师，我觉得自己最需要的是调整好心态，对待孩子要有足够的耐烦。小班的孩子还小，孩子的吃喝、拉、撒、睡时刻都需要教师的关怀，这些琐碎的事，作为老师是确定不能视而不见的，这并且需要老师耐烦的引导。这阶段小班孩子的理解能力较差，好奇心又特别强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾，遇上这种状况的时候，老师要热心的关怀他们，并妥当的解决好问题，不能冷落了某个孩子，要把温和送给每一位孩子。对于刚入园爱哭爱闹的孩子，老师没有耐烦是不行的，新生对生疏环境需要适应，老师要耐烦劝慰他，多和他们沟通，多带他们熟识环境和四周的小伴侣。还要很快了解孩子的性格、爱好，先和他们交上伴侣，让孩子宠爱和老师一起玩，让自己在孩子心中有地位，而且能玩得欢乐，这样，他们会很快适应的。哭闹孩子的心情很快就会安定下来，再慢慢地引导孩子培育良好的生活、卫生习惯。

作为幼儿园教师应当多以鼓舞和表扬去激励每一个孩子，擅长觉察孩子的闪光点，无论孩子取得了什么样的进步，老师都要准时给予表扬，还要准时的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温和与和气

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