小学生课外阅读的尝试

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小学生课外阅读的尝试

作者：龙军红

来源：《教育教学论坛·上旬》2011年第02期

摘要：小学生的课外阅读越来越表现出功利性和消遣性的趋势，应试类的学科教辅书不得不读。而他们真正喜欢的是轻松、幽默的漫画书和故事书，但大多仅限于一翻了之、一笑了之的程度。学生的课外阅读无序而低效。其原因在于学校、家庭教育和社会引导方面欠缺。改变这种现状的最重要因素在于教师的引领。

关键词：小学生；阅读现状；应对策略；教师引领

古人云：“松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至清者，而读书声为最。”正因为小学生的课外阅读现状不如人意，正因为课外阅读对小学生的成长和发展有着非常重要的意义和作用，所以，我们有必要切实加强小学生的课外阅读指导，让每一位小学生藉读书拓宽视野、完善观念、涵养性情、成长人性、增强能力，让他们那美丽的童年因为读书而放射出动人的光彩。在学生的课外阅读中，教师的引领作用可谓影响至深。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养其对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”所以我们应该进一步确立“终身学习”的观念，自觉读书学习，不断提高自身素质。通过读书，读懂工作的美丽，读懂人生的价值，读懂人生的力量；通过读书，振奋自我精神，健全自我品格，提升自我热情，演绎精彩的人生，从而努力使自己成为学生阅读兴趣的培养者，阅读内容的选择者，阅读活动的组织者，阅读方法的引导者，阅读疑难的点拨者。 一、言传身教，培养学生的阅读兴趣

作为一名教师，无论是在学习上，还是在生活中，无时无刻不在为学生作示范。在教育活动中，教师的言传身教对学生的成长和发展起着不可估量的作用。要想让学生对读书产生浓厚的兴趣，首先要为学生带个好头。如果学生总是看到老师手不释卷，自然会受到感染和影响。教师再经常向学生介绍自己的读书情况，并在课堂读一些好文章给学生听，此后再要求学生和老师一起阅读，共同交流自己的读书体会，学生的阅读兴趣便逐步培养起来了。 二、精心选择，为学生推荐好书

儿童求知欲强，对各种新鲜的事物都很感兴趣。但他们对书刊的选择往往受兴趣的支配，易产生良莠不分的现象。目前充斥书市的，很多是一些“儿童不宜”读物。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价

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